对话的精神是彼此分享，彼此了解，彼此给予，彼此交流，彼此尊重，彼此接纳……根基于“彼此”，彼此是人与人的分享，是生命与生命的交流。透过对话这座桥梁，人们参与彼此，生命有了流动，生活因此而丰富鲜活……
根基于人的对话，就不会局限于说服、伤害或简单的关心问题，而是关心生命本身。因此对话的本质，在于关怀、观赏与好奇。
若对话并未展开，关心的则是问题，在意的是对错、好坏，美其名曰为关心人，其实仍执着于解决问题，如果是这样，对话就不会成立，即便使用了高明的技巧，也只不过暂时解决问题，无法展开深刻的互动。
若关心的是人，就不会是上对下的传达，而是对等的彼此，态度可以保持平稳，能够及时回馈规则。这种情况下，与孩子展开对话，会好奇她如何想的？好奇她的决定，好奇她的应对，好奇她的感受，好奇她如何看待自己、看待生活……从而关心孩子的处境。
好奇就是接纳的开始。提问是基于好奇，是一种征询，也可以是核对。但我们经常会将提问，当成是考题，用以质疑，沦为较劲的工具，那就不是对人的好奇。
亲子对话中，当孩子喜欢问为什么？过去我们回答很简单，只要秉持“知之为知之，不知为不知，是知也”的理念，给予答案与否就可以了。书中提到一个坐高铁的例子，场景是高铁站孩子与爸爸间的对话：
孩子指着高铁问：这是什么？
爸爸：这是高铁呀！
孩子：什么是高铁？
爸爸：高铁就是速度比较快的车。
孩子：为什么速度比较快？
爸爸：因为省时间呀！
孩子：为什么要省时间？
爸爸：因为时间不够用呀！
孩子：为什么时间不够用呀？
爸爸：＃＆#&……
可见简单的喂食答案，答案喂不完，因为答案的后面仍有“为什么”，因为简单的喂食答案会让解答趋于封闭，难以展开更大的视野容易陷入玩绕口令的场景，老师给了另一种模拟场景。
孩子指着高铁问：这是什么？
爸爸：宝贝呀……你是什么时候看见它的呀！
孩子：我刚刚走上来，就看见它了呀！
爸爸：你看见的时候，有很惊讶吗？这么长的车子。
孩子：有啊！这台车好长呀！
爸爸：你以前见过跟它相似的车吗？
孩子：嗯……火车。
爸爸：你坐过火车吗？
孩子：坐过呀，火车速度很快……
爸爸：有比汽车快吗？或者……
孩子这时就会在脑海里思索汽车、火车与高铁的模样，进而拉开对话空间，成了有趣的交流。
