今天的科学课是由方瑾老师带来的《热胀冷缩现象》，通过一段视频——从生活中的现象入手，激发孩子们的学习兴趣，为什么饮料瓶都不灌满呢？为什么热水泡一泡就能拧开很紧的盖子呢？为什么加热后的热气球能飞上天呢？孩子们尝试着去回答这些问题，大多数孩子回答不上，平时知道这些现象，都没有深究，蔡永宝同学说，与今天的"热胀冷缩现象"有关，瓶盖拧开是因为瓶盖受热胀大变松了，他爸爸告诉他的，上次他爸爸就用这种办法拧开了家里的罐头瓶子。方老师告诉孩子们，不知道也没关系，通过今天的学习，我们就能够了解热胀冷缩现象。
液体的热胀冷缩。观察实物，了解温度计。在方老师的引导下孩子们观察温度计，了解温度计的结构：液柱（与玻璃泡相连），玻璃泡（里面装的是红色的煤油）。这是这是煤油温度计。孩子们拿着温度计在手里面，用手接触玻璃泡，孩子们惊奇的发现，液柱上升，"真的上升了"，"真神奇"，"哎，这是怎么回事"，松开手，过了一小会儿，液柱下降，孩子们感到好奇，轮流着做着体会。方老师强调做完实验要及时整理回归原位，培养孩子们的遵守规则和整理实验仪器的习惯。温度计里装的是一种液体煤油，煤油受热后体积会胀大，我们称之为"热胀"，煤油受后后体积会缩小，我们称之为"冷缩"。生活中有许多液体，都会有这种热胀冷缩的现象，比如：体温计里面的液体是水银，受热后体积增大，液柱上升；烧水时，水壶中装的水太满了，烧开时就会从壶嘴中溢出，会把炉火浇灭，这是水受热后体积膨胀的原因；我们平时喝的饮料瓶，装酱油的瓶等他们都不是灌满的的，是因为瓶中的液体受热后体积膨胀，装的太满了就会把瓶子账破，所以人们为了防止液体的热胀冷缩，平时总会不灌满。很多液体有热胀冷缩的性质。
气体的热胀冷缩。方老师引导孩子们回答问题，如果把气球套"空"的塑料瓶上，放在热水中会有什么现象？取出来之后呢？孩子们争抢的回答，"气球会长大"，"瘪了"。下面开始轮到孩子们做实验了。在我的指导下蔡永宝同学先做，其他同学配合，事业非常成功，从中体会到了气体受热后体积膨胀，冷缩后体积缩小，在孩子们的眼中，做出来的实验现象都是神奇的，都非常喜欢去尝试去做，动手做实验对孩子们来说有非常大的吸引力——好玩有趣。孩子们知道了空气等很多字体，具有热胀冷缩的性质。
固体的热胀冷缩。孩子们认真观察，老师做的实验。这个实验我们没有准备到圆环和金属的小球、塑料小球。利用其他孩子们做实验的时间，我告诉孩子们，学校院面硬化，待水泥沙浆凝固后，工人师傅用切割机切开一条条空隙，目的就是固体防止热胀冷缩造成损失，水泥凝固后，当温度下降（收冷），体积收缩地面会裂开，所以为了防止热胀冷缩，造成不必要的损失，一定要用切割机切开留有空隙，我领着孩子们观察了学校里面的院面——切割机切开的空隙和裂开的缝隙，让孩子们记住家里院面硬化时也要这样，要告诉家长。孩子们观察其他学校里的孩子们做的实验，方老师告诉孩子们固体的热胀冷缩不太明显，所以借助小圆环才能感受到它。通过学习孩子们知道了很多固体具有热胀冷缩的性质。
液体固体气体的热胀冷缩，有什么关系呢？物体为什么会热胀冷缩呢？因为常见的物体都是有位置组成的，而未来总在那里不断的运动着，物体的热胀冷缩与微粒的运动有关，当物体吸热是热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离就增大了，物体就膨胀了，到温度降低，微粒的运动就减慢了，微粒之间的距离就减小了，于是物体就缩小了。
一般性里面包括特殊性。没有绝对，绝大多数物体有热胀冷缩的现象，但有个别物体例外的。水在4摄氏度以上时遵循"热胀冷缩"的规律，可是在0度到4摄氏度，遵守"热缩冷胀"，在0摄氏度水结成冰，体积变大，因此水在4摄氏度的体积最小，密度得最大，我们把水的这个特性叫做反常膨胀。古代的人真聪明——冬天在石头里倒入水，把石头"胀开"开，我告诉孩子们，家长冬天要放掉三轮车水箱里的水，否之会冻破"缸体"，防止水的冷张热缩，造成不必要的损失。科学家也发现了两种金属具有热缩冷胀的性质——铅和铋，孩子们知道了铅字印刷的知识。
留问题，在探索，用所学的知识解释生活中的想象或解决实际问题。凹陷下去的乒乓球怎么做才能够恢复原样？夏天汽车的轮胎里的气为什么不能冲的太满，否之会爆胎？工人叔叔在修马路的时候，每隔一段就会留下一条缝隙，如果缝隙留得不够大，或者没有留，整个马路就会弓起来（膨胀导致的）。课结束了，孩子们还在激烈的讨论，相信孩子们一定会找到答案的。
科学课收获的不仅仅是知识，还有科学探究能力，迁移应用，解决实际问题的能力，科学课带给孩子们更多的乐趣，留下孩子们成长的足迹。
