你如天空最亮的光，在2019的夏季，为三万教师引航；你如芬芳的花朵绽放，在2019的暑期，让我们流连忘返，乐此不疲——听课、互动、思考、实践，收获成长！！
一、培训故事
两个月以来，我在兴成长的学习变化是很大的：开班典礼，被动参加——通知学习有积分，积分必须及格！我为积分及格而来。开班典礼，满脑子的都是如何打卡——目的只有一个：积分。第一次接触CCtalk，第一次接触互加，第一次参加兴成长学习，就这么开始了。
7月9日，收到业务校长转发的一条信息：“……别顾虑记不记学习成绩，我觉得成长最重要。坚持听课，你可能会遇到最好的自己，每个专题的每一节课都非常值得学习。”使原本只计划参加教育信息化2.0信息素养提升班的我，忽然有了想到名师工作室成长提升班看看。于是当天晚上我听了王菲老师的《多元化的教师成长》，实实在在感受到了教师到网师只是一念之间：思维转变，方式转变，让自己快速成长。感慨于王菲老师讲的学习让自己的粮食更充实，原来我们的成长有多种途径是多元化的：比如阅读选择适合自己的；积极培训，让自己拥有复合技能；亲身实践，在不断试错中总结经验；科学的模仿，在没有自己的品牌目标前学习模仿；给自己一个平台，分享，展示自我。这一节课给我的启发真的也很大。
我们应该打破传统，不断学习新理念，做有想法，有创意的老师。这个暑期有这么多精彩的课程，每天用一点时间来学习，相信我们会有很大的收获。
接着，7月10日晚，带着好奇与期盼，我走进三班的阅读网络课程教学，时老师的精彩分享，让我如沐春风时，深受启迪。一直以来，阅读教学都困惑着我们的语文教师，时老师的从初入、再入、三入、四入农场故事，清晰地展示了阅读教学循序渐进的过程。我们的阅读教学也好，亲子阅读也好，真的就要如时老师的分享，循序渐进的引导，情感的倾注与浇灌，用心驯养，让孩子从阅读走向悦读！
真的！每个专题的每一节课都非常值得学习！！于是我开始期盼我的主修课。
二、学习收获
参加信息化2.0提升班，历经两个月的学习，在这个大家庭里，不但共享教育信息技术营养大餐，而贝收获最前沿的教育理念！
（一）转变观念。
1.以前，面对信息技术，感到难，不会，有时会懊恼的想：落后了就该淘汰了。唐小勇老师“行动才有收获，坚持才能改变”给了我启发，面对数字时代青少年，我们要更新教育理念，利用信息技术改变课堂，改变学生的学习方式，在互联网技术下，营造多学科整合、娱乐、互动、协作的课堂。暑期信息技素养提升，除了用心聆听学习，更要课后反思实践，面对新技术，多学多问多操练，以行动去收获，用坚持促改变。
2.心中要有纯净的不掺半点杂质的大爱。参加这次兴成长培训，无论是参加主修课，还是客串到别的班级“偷课”，亦或参加互加其他大型公益直播活动，我真切的感受到了互加满满的爱，满满的正能量！！在这里，你时时处处真真切切的感受到了一群互加人，为教育、为教师、为孩子、为祖国的公益事业，带动更多的人传递着无处不在的正能量！！从导师到助教、到兴伙伴、到孩子，时刻温暖着我，激励着我，触动着我，乐观向上，融入正能量的洪流！！
（二）技术提升
1.在《微信小程序的创新应用案例》中，让我重新认识微信小程序。在学习应用的过程中体会到技术并不一定高难，极简小程序易学易用，方便省时：聆诵、手绘微课pro、Ai听写、找模板……这些小程序操作特别简便。
2.唐晓勇校长分享的《技术支持下的学习变革》，通过图片，视频展示向我们转述我们当今的教育应该“对标国际，与世界同步”，通过互联时代的学习变革之全球案例，从空间到时间，向我们展示“技术支持学习变革”，并通过生动的小案例展示技术在教育领域实实在在的有效运用。通过学习我认识到 数字时代青少年的特点：他们向往自由而又正直，富有个性，乐于创新，乐于协作，追求速度，更喜于娱乐，丰富开阔的视野，在某种程度上他们能也乐于监督教育者的教育行为。作为数字时代的教师，无论愿意与否，必须“对标国际，与世界同步；对标青少年，与青少年成长同步！”我们要更新教育理念，利用技术改变课堂，改变孩子的学习方式，在互联网技术支撑下，营造多学科整合，娱乐互动协作的课堂。
3.通过梁勇老师《教学PPT的设计与制作》，让我对教学PPT有了更深一层的认识，对教学PPT的设计制作有了较完整的认知。制作PPT分为三大步：
（1）理解：充分理解课程目的意义，进行任务分析。
（2）构思：构思PPT的基本结构，基本内容，做好每一个细节的设计。
（3）制作：收集相关素材，进行素材的制作调整。
也就是说每一份PPT的制作先从对课程内容的解读分析开始，再到构思设计，最后才是收集素材进行设计制作。在这里梁老师特别讲了整体设计的原则：逻辑结构清晰，整体风格统一。从封面、目录、导航、内容到结尾都要统一。
针对单页PPT制作原则，让我对PPT制作有了更清晰的认知。要一目了然：从字体大小、多少、颜色搭配……我逐一尝试调整。尽力使其视觉化更舒服，增进学生对文本的理解，节约探究时间，增强学生的记忆。通过调整感觉这份PPT较之前的设计更为实用。
4.王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，让我看到了不一样的教学：突破教师单学科思维局限性，开展跨学科课程，呈现自主合作，自主探究的多学科融合课程。 大概念的提出，将分散的事实、经验、知识和技能连接为整体，帮助我们在教学中拟定科学研究的课题，并给我们指出提炼主题要与学生的生活实际相关，是群体共同关注的问题，有共同的认识价值能与本学科、其他学科进行有效连接。它不仅仅是连接学科内部知识和技能，还将不同学科连接为一个整体，使学习者形成更加深刻而持久的理解。
学生的生活实际是一个活整体，与各学科都息息相关，基于学生的兴趣——儿童的天性亲近自然儿，而自然笔记本身内容就是丰富的，涉及动物、植物、生活……这些我们共同关注的话题。同时也符合我们的新课程标准，能有效连接本学科与其他学科内容。这种跨学科的学习，“放生”学生于自然——让学生置身于真实的生活情境中，解决他们认为最热门、最值得研究、最有价值的真实存在的问题，围绕一个主题进行跨学科学习。跨学科探究课程设计——跨学科的自然笔记，让学科与学科之间不再孤立，改变了学生的思考方式，也改变了教师的教学方式，突破了学科边界，让学生的认知不再狭隘。
5.《教学实践中的思维导图》，一次新思维洗礼。
（1）思维导图及其类型
思维导图用于表达发散性思维有效图形思维工具，主要是用图文并重的技巧把左右大脑统一调动起来，将思维可视化。常见的思维导图有八种类型。朱老师将这八种类型分成了相似的四类进行分类讲解。让我们更好地在教学中应用。
（2）使用思维导图的六个规则
这是六个亲切的、人性化的有利于激发学生的学习兴趣的规则！
工具：纸和笔。纯白的A3或A4纸，要横放。老师做了进一步的说明，小学生的视角有限，横放有利于学生发散思维。笔的要求是用水性笔不易渗透。还特别强调，彩色笔更好能给学生更好的视觉效果，也就是能更大的激发学生的学习兴趣。
中心主题和图像。把低年级和高年级做了对比讲解，便于我们在教学中使用。
丰富明亮的颜色有助于人的发散思维，颜色很重要。我们在设计思维导图时要注意颜色的搭配。
分支和线条。要求线条由粗到细，使框架更加清晰。
关键词语。一条分支一个词语，也就是要在分支的末端写上关键词。
层次与分类。这一步很简单，就是用字体、颜色等分层，十几个整个思维导图的层次清晰。
这六个规则简单明确，即使不会做思维导图，明确了这六步就很简单了。
（3）思维导图可以在多学科中使用。从知识归纳、思维的发散、逻辑梳理、写作、阅读、合作探究、习惯养成等等方面应用很广泛。朱老师给我们举了很多的例子。比如单元知识的归纳整理，让我们看到了，从抽象知识到图形认知加深了学生的认识；偏旁识字、汉字变变变两种思维导图应用的方法，是我们有效识字的好方法，很有意义。
6.走进教育信息化2.0信息素养提升班第六讲《学习类app的教学应用》。通过陈老师的课，我得学习类app有了更新的认识，让我触动很大。
一份学生的暑假作业，开启了今天的学习之旅，我看到了一个二年级的小学生用imovie软件制作的“欢乐暑假”：去远方、美丽的广州塔、丰盛的晚餐、做饭……精美的制作让我望之兴叹——做的太棒了！更让我惭愧——我从没用过这款软件。
App是主要应用于手机上的软件，用来完善原始系统的不足与个性化设计。随着科技发展的突飞猛进，我们面对数字时代的学生，必须与时俱进，进行教学变革。教学app是我们最好的选择。
优秀app的基本素养：
（1）调动学生学习的积极性，主动性。
（2）提高课堂的效率，培养学生的多维技能。
（3）及时反馈，节省时间。
7.钟文妙老师的《项目式学习（PBL）设计》，通过对项目式学习内涵的讲解，又有一系列逆向析解案例引领，让我对项目式学习有了全面的认识和了解，豁然明朗。项目式学习是一种教学方法，是学生通过一段时间内对真实的复杂的问题进行探究，从中获得知识和技能。钟老师通过逆向析解案例，让我对项目式学习有了一个全面的了解。在项目学习的过程中，教师是做一个引入驱动问题的作用，为学生提供信息资源，引导学生走进问题探究。学生在老师的引导下，经过头脑风暴了解社会需求，进行相关资料视频的搜集解读，开发评估产品，最后进行学习展示反馈。在这一过程中真正的实现了“从做中学”，打破传统教学缺乏情性、以课堂为中心的方式，注重知识与实践地融合学科与学科之间的有机融合。学生必须整合自己各学科的知识和生活经验在团队的协作中探究并解决问题，在学习的过程中团队中的成员要积极配合，进行实践探究，通过沟通、创新、协作完成任务，这是传统教学无法企及的，也正是项目式学习。情境性和真实性的特征，它基于现实的、具有实践性的操作，才会切实的全方位的提升学生的综合素养。
三、展望未来
教育需要智慧，教育技术的应用更需要智慧的选择。作为一名教师，尤其是小学教师，我们要更多的关注人，关注每一个学生的发展。当我们在学习新技术应用时，我们要头脑警醒，想一想，是不是所有的孩子都适用于这种教学方式，有没有一种更好的方式让学生学会学习，热爱学习？信息技术在我们教学中确实是十分有价值，在应用中要仔细推敲，我们应该牢记朱老师的话：用好了才能减负，用对了才是工具！！
暑期兴成长是技术的成长，更是精神的洗礼，头脑的风暴：第一次制作手绘微课，第一次做跨学科视野下的自然笔记课程设计，第一次用XMind制作思维导图，第一次全面了解学习app的教学应用，制作了自第一份《项目式学习设计》……这个暑期收获这么多的新技术新理念。新学期开始啦，课后打卡尝试——模仿模式已经结束，真正的学习尝试已经开启。兴成长的培训即将结束了，但她带来的前沿技术与理念却根植我的心中，如光为我引航，让我明确了需要努力的方向；是兴成长带来如花的芬芳——教育的春来了，如花的公益网络课遍地开放！！我要继续与兴成长同行，加强自主学习和探讨，更好地服务于今后的教学工作，成长自己，培养学生！！
