今天这一条是从开始研读苏霍姆林斯基老师《给教师的建议》以来最能够一气呵成读下来的一条建议了，苏老师的这本书说实话整体上教育思想深邃，语言有些生涩难懂，所以一定要静下心来细细研读才能够有所反思感悟并收获的，今天这一条以巴甫里克同学的思维觉醒为主线，为我们呈现了一位大部分人眼中的学困生是怎么样一步步觉醒的。
认真读完这一条，我开始不断反思我这十年教学生涯中所遇到的学困生们，我是怎样对待他们的，最后他们是怎样从我手里毕业的，这都让我感到深深地惭愧。有些时候我所做的就像本条建议中的女教师，我自以为是地武断地认为巴甫里克已经无可救药，我给他贴上了“学困生”、“思维迟钝”的标签，我跟其他老师都这样形容这个孩子…….
我的忙忙碌碌，我的漠不关心，我的唠叨抱怨正在一次次毁掉了一个本来可以更加自信阳光的孩子，难道这不应该感到惭愧吗？我们的教育到底在忙些什么？以成绩为评价学生的重要手段，从而忽略了孩子的性格感情人品的培养。
苏老师的这条建议还让我反思：我们要学会做一位宽容的老师，无论这个孩子在学习上有多大的困难，我们都要尽最大的努力去帮助他去鼓励他，不要用语言度打击他，因为有时候嘲讽的语言真的可以慢慢毁掉一个孩子的自信心，如果孩子成为了一个过分沉默寡言遵守纪律听话胆小的孩子，这说明我们的教育就失败了。因为我们让一个对这个新鲜世界充满好奇心和兴奋感的孩子变成了一个我们自认为的后进生。
我依然记得几年前看过的一部电影《地球上的星星》中的男主人公依夏，因为读书写字方面有一些障碍，导致整个家庭学校的老师和同学们都对他满是不满和嘲讽，最终让这个活泼好动的孩子成为了一个沉默寡言对自己的未来不抱有希望的人，但是遇到了一位美术代课老师尼克，这是一位小时候也有同样问题的老师，他敏锐地观察到依夏存在的问题，一步步讲尼克从心里的阴影中走了出来最终战胜了内心那个自卑的自己，绽放了自信灿烂的笑容。
从那时候起我知道作为一个渺小的老师，我改变不了教育的大环境，我必须要关心孩子的学习成绩，这是他们以后人生路上比较重要的一部分，但是我依然可以做一位特立独行的老师，我更应该在关注孩子成绩的同时关注孩子们的成长和内心世界，我更应该关注他们独一无二的灵魂，因为我要唤醒他们对自己的认可和自信，唤醒他们深处对自己的热爱和自尊。
所以在我十年的教学生涯中，我知道我一直是那一个坚定的荷包蛋，我还是那个一辈子不改电话号码怕有困难孩子们找不到我的荷包蛋，我只要有机会就给那些所谓的学困生进行灵魂的洗礼，所以有了读了我写的生日祝福三次结果嚎啕大哭了三次的沈同学、有了十年里一到我生日就给我打电话嘱咐的靳同学和袁同学、有了每一次用心地交谈和认可背后孩子激动的泪水……我一直坚信，即使在学习上一事无成，他们依然可以做一个堂堂正正的人，这都需要我们去引导和唤醒的。
其实每一个生命都值得呵护，每一次成长都值得期待，孩子独一无二的灵魂值得我们每一位老师倾尽全力去唤醒，曾经听过一句话：所谓的教育，就是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。我对这句话的理解是，首先我们每位老师要做一位有灵魂的教师，我们所关注的是孩子一生的成长，而不是单纯的考试成绩。我们应该用更加深邃的眼光认真对待每一个孩子，亲近他们的灵魂，与他们一起成长，我想这才是教育最美的姿态！
