一条少有人走的路

初一学年的工作接近尾声，看看班上的学生，现在领读诗歌，他们能够自己去做准备，虽然有时他们不擅长提问，但我看到他们有一颗热爱诗歌的美好心灵。这学期的读书会，同学们自己承担了4场，每一场都很有特色。对于同学们的成长，为师真是感到很满意呀！

这一年我们坚持每日一诗，到现在总共读了150首诗歌。第一学期是我为大家选诗歌，我带领他们朗读，做一些简单的赏析。放寒假，我要求同学们自己读诗歌，选择5首组成下个学期的共读诗歌库，最后我从诗歌库中精选一部分作为每日诗歌，并且由同学们轮流领读。有时候时间紧张，我就想今天不读诗歌了吧，我故意不做声，同学们就提醒：今天的诗歌呢？还没有读诗呢！我才知道诗歌已经成为我们的生活。想起杨照说过的一句话：“我衷心相信最好的现代诗，可以拯救那些少数无法理所当然过正常生活的人。”他还说：“我读诗，我喜欢，因为诗，那些对事物或对语言格外敏感的诗人的作品，替我说出心中最重要的事。我只有透过读自己无论如何写不出来的诗，只有透过引用既成的诗句，才能真正明了、定型自己的心意，诗人的诗比我自己的语言更贴近我。”

4月23日，我们在班上做了书展活动。陈瑾怡在总结中提醒我，今年的世界诗歌日都没有做活动呢，明年得补上。

看来，我们的诗歌之路是要继续走下去了。

读了诗歌之后，同学们也渐渐能够创作一些诗歌，真实让人欣慰。当然诗歌这样的体裁在考试作文中是受限的，但这并不妨碍同学们表达对诗歌的热爱，他们说，因为诗歌，我们的生活充满阳光。

这一年我们读书。

我们的讲书活动。上一届学生从初三开始讲书，一年下来培养了20多个阅读者。部分同学在初三阶段，一个学期能够读十多二十本书。这些阅读者到现在都跟我有比较紧密的联系，对于社会人生他们有自己独到的思考和见解。对于新一届的学生，这么有意思的活动，当然要保留呀。于是我们从入校就开始，我希望能够培养30个阅读者。但真实的情况是，这届学生的体验感比不上上一届学生，他们的阅读情况不理想。在我恩威并施的情况下，近一年来，爱上阅读的同学大概也只有10个左右。有时候我难免气馁，但看到爱阅读的同学实在太可爱了，就再次鼓起勇气继续我们的阅读生活，希望能够吸引更多的孩子参与进来。

上一学年，因为疫情，我们仅共读了两本书，《诺福镇的奇幻夏天》和《我们的读写时光》，我做了这两本书的读书会，读书会之后同学们写读后感，原本希望他们能够写出不同的角度，不同的主题，但他们的感想只停留在读书会上讨论过的话题。

上学期期末之前，我从成都书语借来一批书，想让同学们分组共读。放假前把这些书分发给同学们，寒假我们进行读书打卡，表面上看，很多同学都能够坚持阅读，打卡的情况好像也不错。但一开学问题就表现出来了，我让他们分组做学习成果展示，比如做小报，做小书，部分同学完全没法参与，因为根本就没有读书呀。最后的成果展示也只是停留在表面，比如故事情节，人物的简单分析等等。

阅读的推进实在太难了。甚至于换书也没法进行，该换书的时候，很多同学书没有带来。做个读书会也有很多同学书没有看完。下一步怎么办呢？

最后我想，即便只有少部分同学读了书，我也要做读书会。于是我带了一场《波马的秘密》读书会。

之后我试着让同学们自己来做读书会。在平时和我交流过程中，我发现冯芊芊阅读理解能力和表达能力都不错，我就建议她来带领《女巫的孩子》读书会。她欣然同意，并在五一期间做了充分准备。真是不错的孩子，对于她的读书会方案，我只给了简单的建议，主要是内容的删减，毕竟我们只有一节课的时间。就这样孩子们的第一场读书会就在5月5日进行，可以说非常非常的完美。

这一次读书会，最重要的成果就是，激发了部分同学阅读的兴趣，也激发了一部分同学想要做读书会的愿望。于是同学们纷纷来申请自己主持，所以接下来陈瑾怡主持了《柑橘与柠檬啊》，徐晖洋、李垚瑞共同主持了《追梦少年》读书会，江浩宇主持了《穿条纹衣服的男孩》的读书会。尤其是这位江同学，平时的语言并不多，第一次他怯怯的向我表达想要承担读书会的愿望，还很不确定，说再考虑考虑。过了几周，他终于明确表达。最后终于成功举办了这次读书会。

每次读书会后，我都会要求同学们写日记，想看看他们在读书会中有怎样的思考。最开始的日记，他们主要停留在读书会上说到过的一些点。后来我提醒他们，要重点表达自己新的思考，比如读书会上没有谈到的地方，或者谈得不多的地方。毕竟我们读书会只有一节课，而一本书涵盖的内容很多。后来在同学们的日记中可以看到他们渐入佳境，有了越来越多自己的思考。

期间另有一个同学想要承担《想变成飞鸟的公主》，但不愿做深入思考便放弃了。于是这一场就我来。我遗憾地发现，好像他们并不希望我来主持读书会，简直了！

在同学们做读书会的过程中，我逐步放手。第一场，我一边写板书，还一边给他们拍照。后来我把这些事务交给同学们来做，我就几乎可以袖手旁观了。读书会的记录分组轮流进行，到现在要做读书会，大家都知道该干什么了。

回想起来，这是一件特别有成就感的事情。

在这些读书会中，同学们对于主持读书会热情持续高涨，下个学期已经认领了好几场了。《星期三的战争》，《我亲爱的甜橙树》，《小机枪手》，《三体》都被认领。看来，读书会都没我的事儿了呀！

同学们在阅读中成长，阅读给他们提供了丰富的生活体验。我希望阅读能给他们带来的改变，不仅体现在思想上，当然也希望作用于考试上，首先就是写作上。我经常告诉他们，我们读过的书，都可以成为他们的写作素材，我们做过的阅读活动更是我们的特色，当然值得大写特写。最近一次的写作《XX 的日子》，一半的同学写了读书的日子，读诗的日子。而且写得真不错。

作为老师，作为一个重视阅读的老师，我感到非常满意。

当然，这其中的艰辛也只有我自己知道。而且还存在很多问题。

同学们的阅读真的靠恩威并施才得以进行，我损失了很多脑细胞。而最终的阅读情况也并不理想，一本书大概有20多个同学读了。也就是还有10——20个同学没有读书，他们在我们整个的阅读生活中是怎样的体验呢？如何才能让更多人主动阅读呢？

上次从成都书语借的书，每一类书借了6本。从数量上来说还是太少了，有时候有的同学没有把书带来，导致我们做读书会时，教室里可能只有5本书，或者更少。需要讨论问题就只能凭印象谈，不能很好的回归文本。这是需要改进的地方。

阅读之路，任重而道远，唯有继续努力。

（这位小陈同学，我放了一首她的诗歌，又放了一篇她的文章，可是你能想象吗？在讲书活动中，她竟然缺席了大半个学期，最后我实在忍无可忍，质问她为什么不讲书并且向她的家长告了一状。这一告效果就出来了，她读书、做读书会，每次读诗歌都会主动谈自己的想法，并且看起来她有了一个梦想。我想这就是阅读的力量。）