1、孩子在英语启蒙阶段，我是推荐三件套，一个Raz叫Reading A-Z，他是美国一套从幼儿园开始一直到初中的一套在线的阅读课程，然后中国把他引进回来之后做成了点读版，很强大的妈妈团做的。Raz的难度会高基本上G2以后话会涉及很多科普和美国当地的人文知识。包括美国的americanfootball，还有他们的星条旗，他们的总统的事情都会有，他是美国在线的读物。如果说家长没有了解他社会背景科普知识的话，可能会辅导起来比较难。但是孩子基本上都G2的话，心智已经非常成熟了，可以完成自主阅读。
2、牛津阅读树Oxford reading tree作为英国国宝级的启蒙材料，实际上有十六集，但是我们中国引进回来只看到了十二集；故事情节非常吸引，围绕kipper一家还有他的狗狗展开一系列的一个故事。从第六到第九开始，已经有出现科普，因为孩子心智会成熟慢慢长大之后设计科普知识；十到十二top tree已经出现是小小章节，这一套，基本上就是每个中国的孩子启蒙的时候都喜欢读的一套。
3、海尼曼Heinemann是在牛津树以后很出名的一套，包括他有GK,G1 G2一直到G6级别，中国现在引进回来的只有几GK~G2。GK的话有美国的老师配成了美英点读包，会比较吸引孩子。他原本是一个女播音员录制的，因为英式英语的音频很惨，就已经很长久的很长远的历史，很多孩子听的时候不习惯包括大人都听不习惯。海尼曼被称为开口神器。他其实本的具体内容，里面有不同的句型，每一本一个句型。非常简单，非常实用，他第一本的第一个句型就是i can say。孩子的接受度会非常高，从一两岁开始就基本上可以模仿跟读。我们会把这个海丽曼称为开口神器，因为每个孩子在学启蒙英语的时候或多或少都会有一个沉默期。很多孩子在沉默了很久之后没办法开口，都是用海尼曼打开了孩子的口，因为它容易模仿。使用平时的时候都可以用到这些句型。
这三套的话是称为扫盲三件套，启蒙必备，是作为精读材料去读的。
4、英国小气球，我的图书馆系列，兰登系列，培生系列，培生跟朗文他们是一个性质的教材，包括很多很多的小绘本系列，那些都是泛读材料。启蒙一定要分清精读和泛读，否则孩子很容易在泛读的圈圈里面打转，各种绘本也好，廖彩杏也好，汪培挺也好，让孩子去背的话，孩子就处于原地打转，无法进阶，你不知道孩子处于哪个水平，什么时候应该踏出进阶的那一步。只有把握好精读的材料也就是我们说的level ready。孩子才知道他处于一个什么样的水平怎么样，什么时候去进阶。
5、既然这样为什么还要看其他的绘本和图书呢？光读这个分级是不够的，因为他很枯燥，非常枯燥，那么配合各种小绘本去拓展横向拓展。第一套图书馆第二套图书馆，第三第四套图书馆，图书馆系列是非常适合的。兰登，他是美国所有的社区图书馆国家图书馆你一进门就能看到的，非常出名的在美国。但是他涉及美国的人文文化非常多，包括它的那个历史背景包括它的俚语谚语，地方语言非常多，不是每一个家长都能辅导这一套教材，所以很少中国家长选择兰登作为精读的分级读物。都是用来作为泛读补充。
6、还有妈妈们经常提到的一套的加州教材wonders，美国三大教材之一，前身叫Treasures；wonders不赞成在中国没有留学背景或者没有在美国生活过的家长去使用。因为涉及到太多太多美国本土文化。他的地位相当于我们人教版在我们中国公立学校的地位。它包括各个科目数学语文阅读写作、拼读、科学历史等等，它是一整套教材非常庞大，非常很难辅导。相当于说我们小时候我们读过雷锋是谁，我们中国孩子都知道。那么外国人拿到我们的那个人教版的时候，他就问你谁是雷锋对不对，相当于我们拿到人家的wonders教材之后，你是搞不懂人家的历史文化的。很多家长用了之后只是表面把所有文字读过，深层次的一个拓展是做不到的，所以这套教材谨慎使用。
7、那么刚才也有家长提出。我应该选哪一套先，是不是三套都要用。因为升阶的level read内容侧重点是不一样的，有些侧重句型，有些侧重知识面和词汇；Raz的词汇非常大，我们把它称为单词王，海尼曼是句型王，牛津树我们把它称为肥皂剧。建议是三套配合。不建议只用一套分级读物，很容易出现知识面偏颇。所以家长们在孩子启蒙阶段自己去甄别，适合孩子还有适合家庭去引导辅导的这种分级读物。
8、专从英文启蒙这一块的话，英文读物你不能用孩子的年龄去判断他读的是什么东西。比方说有些四五岁，我接触的很多的孩子，他可以看那个阅读树的。很多八岁的孩子，包括是公立学校三年级的孩子，刚开始接触人教版外研社的教材。其实八岁的孩子的心智完全可以适应读章节书，但是他的水平能够吗，不一定啊。要根据他的基础去选择英语读物。这就是为什么英语启蒙要趁早呢，除了国际形势之外，考试应试这些，单从心智和水平匹配这一块都必须让孩子三四岁的时候开始接触第一外语。否则到了八九岁。他的心智已经很成熟，中文已经看到四大名著了。英文因为刚启蒙，没办法读跟他年龄匹配的性质的一些东西，还有从GK级别或是很简单的句型之类的开始读写，孩子就很抗拒。他觉得幼稚，但是符合他心智的读物，他觉得难。造成认真和水平不匹配的阅读尴尬局面。所以家长的还是要自己做好这个启蒙规划。
9、我建议大家。英语启蒙必须听力先行，不能违背人类语言习得的规律，听说读写。听力过不了耳朵打不通，你英语怎么学都不可能学的地道，都不可能像是native speaker一样不可能的。中国式的教育已经固化掉了。因为读写的成绩占了大部分很多学校要考核要平和，所以他就抓你的读写
10、所说的磨耳朵，其实很多家长也犯了一个错误，孩子不管睡觉吃饭还是玩玩具都打开音频给孩子去听。这种磨耳朵是盲孙蛮孩子听到的只是声音没有信号，接收不到信号。孩子听到了单词，但是他不知道这个单词是什么，什么东西。在下次遇到这个实际场景，他是没发带入的。中国人为什么是哑巴，英语，因为语感不行，缺乏情景带入能力情景带入这一关脱节了，词汇量非常庞大，但是他不会用，因为他不知道用在哪。你说什么耳朵这一块的话可以跟分级读物同时进行的。输入的话就是有效输入必须是有效收入，而不是打开音频打开书，让孩子跟着读，跟着听或者是盲听。必须让孩子知道他这个他topic，subject或者是各个progress也好，必须让孩子知道知道这个。用各种方式肢体语言面部表情，或者说各种各种立体的东西，让孩子知道接收到他在听的这个信号，而不是单单只听到这个声音。
11、再一个就是phonics。Phonics没有一千个听力词汇以上不建议引入。很多国际培训机构还有幼儿园国际学校在孩子零技术的时候引入这个方面，相当于孩子在没有接触过外语的时候强迫孩子音标没有什么两样，还会造成孩子将来这种阅读的一个断续不连贯，缺乏语感生硬。因为他遇到生词。他只是为了读而读，为了拼而拼；phonics必须建立在良好的语感基础上，至少积累个三百个小时的听力，有将近1000听力词汇以上，你再去搞这个方面。
12、最后说说培训机构和母语。不管你选择任何的培训班，选择和不选择，家里的那个人为制造的语言环境是必须的，每天必须有有效输入。必须有亲子阅读，必须有原版音频的输入。中文母语。母语是我们认知的支撑，连中文都理解不了的东西，你用英文让他怎么理解，除非你们是长期生活在英语为母语国家，否则请先把你的母语先搞好。认知支撑不了协议，学任何东西都没有意义。
