2019年3月5日晚，下了日间的课了，又没有晚课，闲在办公室里。一来监督几位没有完成作业的学生，让他们把前一日的作文补好；二来，既然闲得无事，就看看闲书。随意地看了看《论语别裁》，讲到《可爱的小学生》这一篇，以为颇有点道理，心中有了点不成器的感悟，就想着写下来。
书中讲到“师道”这个话题。引用了两句：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”“师道精神”这个话，是从“学问”引来的。一个人，可以见多识广，或者是“不出门而通晓天下事”，但这究竟不一定是学问，换言之，学问与才情，与学识，是没有多大关系的。
昔日里，学生尊敬老师，老师也是倾心了与学生传授，是尽了师生道义的，不求回报的。到了后来，大概尤其是人们自诩“现代化”了以后，“世道精神”就变成了一种社会性的“商业契约”。老师教学生，不过是图那微薄的薪水。这一方面，从长盛不衰的强制补课就可以看出来。八零后，九零后，都是深受其毒的孩子，不必距离，也都心领神会的。老师教书，是为了糊口，为了不教领导责骂而丢了面子，至于学生领会得如何，老师自己所奉行的“师道”是个什么东西，没有时间，也不会花时间去考虑。至于学生，更是这样。从前，“见利忘义”是个贬义词；今天，“见利忘义”是个常情。且不说“商人重利轻别离”，就是老师，也常因为“哪个家长多交了点钱”“哪个学生没给自己送礼物”，而对学生有差别了。“见利忘义”有什么不对，又有什么好抵制的呢？
要这么看来，真的如书中说的，“现在的尊师重道，只是一句口号而已”。其实，更有意思的是书中的下一句话，叫做“真正尊师重道的人是小学生”。这句话是不错的，也很有意思。为什么呢？首先，想一想，这句话是在理的，而且不容反驳。小学生对待老师的态度，用“毕恭毕敬”来形容，丝毫不会过分。他们没有太多的知识要学，更没有那么多勾心斗角，男女情恋的事情要考虑，一心只想着，怎么可以让老师关注。“老师，你看我字写得好不好？”“老师，我作业做完了，你先给我批了吧。”“老师，我来我来……”“老师……”作为小学老师，哪怕是没什么资历的我，也都被孩子们的热情所感动。他们的热情，我们二十几岁的没法比。每日回家，孩子们所要和家里说的，也都是些学校里发生的事，自己有没有受了表扬（被批评，若是没有冤屈，是万万不敢在），诸如此类。所以说，做小学老师，其实是十分幸福的一件事。再想想，不免会想到他们这么做的原因。这是一件很有趣的事。为什么是小学才这样？长大了以后，情感怎么就淡化了呢？他们和年龄大的孩子产生差距的根源在哪里？小学高段的孩子和低段的孩子的这种情感，是不是有些分别？这些分别是什么？为什么又会有这样微妙的变化呢？至于，我们老师自己，有没有格外尊敬自己的老师？社会又是怎样表现的？这样下去，是否将对我们师生，乃至于这个社会，产生让人意想不到的结果？这种结果又会带来怎么样的变化？光是这些浅显的问题，就足以让我坐着思考许久。要说原因，其实我是说不上来的。幸运的是，晚课中间休息的空档，隔壁班的朱老师提了一句：“我发现现在的孩子普遍缺少个人情感，对我们老师都没什么感情，要他们写老师是太强人所难了。”这是对昨日《老师，我想对您说》这边作文的观后感悟，但一语戳中了我所思考的问题。个人情感的淡化现象，是存在的。人们把情感诉诸于网络，诉诸于各类与“人”不相关的偏门八卦，杂文轶事，少了沉淀下来思量的时间。大脑固然是造物主所创造的奇迹，但要大脑可以不假思索地就处理好情感问题，我觉得，人类的大脑还没有被开发到如此特殊的程度。回归到刚才所讨论的问题，就暂且把“师道精神”的淡化，归结到“个人情感的缺失”中去吧。
学生，尤其是小学生，真的很可爱，可爱得让人心动，也让人动情。
文末，南怀瑾老前辈提到“国民道德的修养，从教育界开始，是应该彻底研究的，所以我在这里要讲到师生的道理。”师生的道理，说通俗些，就是淡薄了，利益了。古人不以神色诱人，不以利诱教人。别的不说，光是我自己，想要摆脱“利益”两个字而教学生，暂且还是做不到的。
我常和学生说：“你们考得好，我就有奖励，而且这份奖励，是当着你们面买的，不会太差。”今天，谈到期中考试的奖励，学生就下下面嚷嚷：“老师，不用买了，您给我们奖励一些草稿纸，签上您的名字，我们就很开心了。”我很欣喜。或者说，心中是狂喜的。不管班上孩子们到底是为了什么而学习，至少我以为，在他们这个年纪，不被金石玉器所迷惑，不被利益奖惩所牵引着走，就是极好的。我读小学的时候，不如他们，总想着能从父母那里捞点好处，总希望能获得一些物质上的奖励。实际呢，对于修炼自己的品格，是没什么好处的。家长们把孩子送来学校，是要让我们教孩子知识，也教孩子做人。我的孩子们，能体谅到老师的不易，能不要求物质奖励，单单是这一点，我想，哪怕家长骂我再多，我也足以自慰，不被“言语之风”所吹垮。
师生的本分，大概就是老师对学生无私地负责，学生对老师无私地尊敬。入学时，老师照顾学生，期望他好，多教一些知识，多讲一点道理，严格些，也人情些，用“爱”和孩子们交流，督促他们学习；毕业后，学生能够想起老师，不图日日月月，但一轮一念，报个喜事，又或者是，唠叨一二。老师再忙，也总愿意听，老师再烦，也在心中笑。其实，没有谁能教谁一辈子的知识。人生也就是一个轮回。小时候，你打我骂我望我好；长大后，我劝你念你陪你老。师生的本分无他，只求珍惜两者的缘分，踏踏实实过完这一辈子——爱着，恨着，怨着，念着，笑着，哭着，走着，走着……
