我女儿上三年级，期末考试刚结束，语文、数学考试成绩都不足90分，相较以前，成绩明显下滑。
孩子妈妈无法接受这样的结果，痛心疾首，几近崩溃。虽然我早就预料到她的反应，可是也只能与孩子一起，被她带入地狱承受煎熬。
考试成绩，是衡量学习效果的极重要指标。
期末考试，确实一定程度上反应了学习的综合效果，但是，极端化地看重期末分数，反应出家长心理极其脆弱，且处于认知盲区。
重要的事情，都需要进行深入思考。
孩子考试成绩不理想，释放了一个及时的信号，从而促使家长提高警惕，及时分析原因，寻找对策。
期末考试不理想，不仅不该失望，反而应该庆幸，这是对孩子的一大利好。
若孩子平时的成绩常常不理想，此次考试却发挥很好，反而会给孩子、给家长造成虚荣的假象与错觉，掩盖了本该注意到的问题。
问题不会平白消失，必在以后呈现，晚来的警告是更坏的结果。
虽然道理讲出来，人人赞同，但是多数家长还是更在乎此时此刻的得失，以及自己当下的情绪，或欣喜或难眠。
我相信，女儿的期末成绩真实反映了她目前的学习状况。这是一次及时的警告。
所以需要从多个角度，对孩子的学习做出综合分析。
回顾孩子平时的作业及测试结果。
这个学期，女儿平时的作业正确率、测试成绩都明显不稳定，有时成绩在班级前列，有时就很差; 有时作业的错题很多，有时较少。总体情况是，表现好的次数少于表现差的次数。
因此，孩子的学习必存在严重的问题，首先我要找到问题，这是改善的关键。
好的情况少于差的情况，证明孩子的学习成绩下滑严重，作为家长我没有及时重视，已经造成了延误。
但是我对孩子依然持有基本的信心，此时采取措施及时止损，犹未为晚。
客观判断，孩子的学习存在两个重大问题。
1.知识点掌握不牢固
2.不具备谨慎的意识、和认真的态度。
分析此次期末考试卷错题:
语文试卷错题分析:
1.因为看错了编号，有3个选择题答案, 选项A、B全部颠倒。（意识不谨慎，成了习惯）
2. 阅读理解，一题需要自己发挥的叙述，遗漏文字两个，造成语句不通畅。（又是坏习惯造成的）
3.阅读理解中，对文章的第一句话在全文中的地位，不知如何回答。（答案是:中心句）
3.“得”字写成“的”（知识点掌握不牢固）
4. 要求填写标点符号，两个位置标点错误。（标点符号的掌握较差。）
5.作文中错字2个。（此篇作文，以前至少写过三遍，错字意味着对文字的掌握不牢固、不谨慎的意识已成坏习惯）
数学试卷错题分析
我没有见到期末数学试卷。孩子当天考完数学后说，这次数学考试很容易，大多数同学20分钟就交了卷子。
孩子这么说的时候，我就预感到数学考试要出问题，只是默默心存侥幸，分数出来，果然不到90分。
客观评估她平时数学作业的情况:
1.她做口算时，总是出现低级错误。
2.题目还没有看清楚，就急切地进行答题，常常因为答非所问而错误连连。
原因总结:
1.长久以来，她追求快速完成作业，却不在乎作业的质量。
作为家长，我们也没有采取必要的行动，纠正这种错误的态度，以至于养成了追求速度、不重视准确的习惯。
2. 她总是急于答题，经常看错题目，一再提醒下仍然我行我素，不太在乎是否做错。
3.孩子性格非常敏感，任何一点动静都能引她的注意。
我想，需要从心理和生理两个方面去了解孩子的注意力问题，寻找专业的心理医生检查或治疗。
从孩子学习心态，及所处的环境分析。
1.孩子对作业的心态是，完成任务就行。
2.做作业是痛苦的事情，很想逃离。
3.对于错题改正，改错还是为了完成任务。并不在乎以后是不是还犯同样的错误。
4.遇到难题，不是急躁就是放弃。
5.在松散的环境中，孩子学习特别容易拖延。
4.我和孩子妈妈在辅导孩子作业的时候，经常因为自己的坏情绪，造成孩子情绪消极。
做作业时，如果带着情绪消极，学习的效果可想而知。情绪影响的结果不容易被量化，也更容易被家长忽视。
5.做作业时，妈妈每天坐在孩子身边，造成了孩子严重的心理依赖。
孩子只要回家，就进入依赖父母、拖延、注意力不集中的心理舒适区。这已经成了严重的心理习惯。
好习惯让人受用终生，坏习惯则积重难返。
我的改善计划与具体措施。
改变坏习惯，远离舒适区。最好的办法是建立好的新习惯，覆盖旧的坏习惯。
1.从数学口算开始，对她进行纠正，纠偏。正确高于一切，速度不重要。
每天做二百道口算题，错一题罚三十题，第二次错题再继续罚做三十题。
从第二次错题开始，错题必进行体罚。已经打哭她三次。
希望通过惩罚教育，让她建立做题追求正确的意识，并在潜意识里形成习惯。
后续措施待续……
