这一年，我做出了重大的决定，离开体制，来到运城国际，开始了我自己的探索之旅。在这里，我遇到了一位非常好的校长，遇到了一批做事业的伙伴，和他们在一起，我也发生了巨大的变化，我也是自己的英雄。

我也把自己的期末叙事分成三个篇章:

一.学习共读篇

本学期十分荣幸地跟随王校共读了《中国哲学十九讲》和《中西哲学的汇通》这两本经典书籍。我知道了哲学是一切学科的本源，是人类智慧的结晶。西哲是偏重于自然科学的哲学，中哲是关乎生命的哲学。从对西哲的共读中我也渐渐领悟到:从来就没有什么所谓的绝对的真理，一切书本上的知识不过是人类达成的临时性共识，我们的课堂也不应该是灌输和告诉，而应该引领孩子们借助已有的经验自主思考未知领域的问题，通过课堂讨论，达成临时性的共识，走真正的发明创造的道路，这才是学习自然科学的科学的学习之路；在康德哲学的体系中，我们眼中的世界不是世界本身，是带有主观性的客观世界。人类认识客观世界分三个层次，分别是感性、想象和知性。人类的感觉器官对捕捉到的客观世界的信息进行加工，获得感性的认识，再通过想象和知性的处理，获得知识。在这个过程中，想象力尤为重要，这就是为什么从小学低段就课程就安排孩子们读写绘，就让孩子从实际操作逐渐进入想象的世界，从一个一个学到一类一类学，从具体的实物到数字再到代数式，越高级的想象越能脱离具体的生活情景进入高度形式化的推演。那么问题来了，康德哲学系统中的“人”，是什么样的人？难道人是生来就有可以对外界信息进行加工的十二范畴吗？于是我们同时又共读了皮亚杰的认知心理学。

在王校的带领下，我们数学组共读了《玩游戏学数学》的系列丛书，皮亚杰的《儿童心理学》等教育学心理学的专业书籍，知道了儿童认知发展的几个阶段，更深刻地理解了课程安排的内在逻辑。我知道了所有人的学习过程都是内在观念的建构过程，人对某件事物的理解程度取决于他的认知发展的程度。而教师要做的事情就是营造一个好的民主的氛围，促进学生内外信息的交互，提出问题，促使儿童思索，进而提升儿童的认知水平；再有就是儿童的某个观念也不是一成不变的，随着年龄的增长，观念也会发生变化，因此课程安排立足于儿童的年龄特点，在合适的年龄段安排适合的学习方式。比如在具体运算阶段的孩子所学的几何就是前欧式几何，不是真正的基于假设推演的欧式几何，是基于动手操作的，这是因为处于这个阶段的孩子大多还无法进入想象的世界，只能先借助实物理解图形的性质。

尽管这样，我们依然要清醒地知道，同一个年龄段的孩子认知发展水平不一定相同，所以要通过提前测，发现孩子中存在的问题和差异，尽可能设计适合多数孩子发展的课程，杜绝一套课程给所有孩子。

中国的哲学是关乎生命的哲学，儒家的核心便是“仁”，向内成就一个更好的自己，向外成人成物成就一个更美好的世界。我在自己的教学中也很注意时时培养同学间的合作和帮扶，营造一个和谐亲爱的学习氛围，让每个孩子都能感受到来自集体的温暖，每个孩子都愿意为别人为集体付出自己的真心。本学期我们班就出现了一大批好组长好组员，那些刚进班很弱的孩子，也有了战胜困难的勇气，在同学的帮助下一步一步走向优秀，我想这对于每个孩子来说更是一笔宝贵的财富。

二.教育教学篇

有了共读的理论指导，我对课程的安排有了更深刻的理解，此刻的孩子中共有哪几个层次，各自采用什么样的教学方法和检测题，课堂上该把什么样的问题抛给哪些同学，拓展提升的题超出了哪些同学的最近发展区，都是我常常思考的问题。

因为每天都是让孩子先做挑战单，所以孩子首先是敢想感做的，没有批评打击和伤害，只有民主热烈的讨论，孩子极其热爱数学课，学习的效果也特别好。本学期，绝大多数孩子都达到了优秀的成绩。

为了培养孩子们像专家一样思考，我又带领孩子们写数学小论文，做数学脑图，孩子们从最初只能写几行发展到了现在的能写非常高级的论文了。杨昊睿的《关于哥德巴赫猜想的猜想》和黄柏远的数学故事《代数式》获得了期末论文评奖的钻石奖，两个班的同学都出版了属于自己的论文集。李炎廷还发明了延廷大定理，虽然经同学们验证不成立，但这种研究的精神依然是南明数学的核心，期待有一天，这些孩子能够真正找到自己的研究领域，并终有所成。这学期最有成就的当属培养孩子们做脑图了，起初认为他们还小，不可能画出思维严密的脑图，谁承想一步一步走来孩子们不仅仅画成了六个章节的小脑图，还做成了整个代数部分的大脑图，两个班的孩子都出版了自己的脑图集。做脑图促使孩子们反省观念建构的历程，学会抓住问题的核心本质，把数读薄。到学期末，其他学科老师要求孩子们做脑图的时候，他们也可以手到擒来了，像专家一样思考问题，脑图是一个重要的工具。

建构观念的基础是自己的深刻的理解，除了培养孩子写，我还培养孩子们讲题辩论，大胆的说出自己的想法，大多数孩子都可以在班里讲题，讲自己的奇思妙想，讲自己的发明发现，还有几位孩子到外班去讲，甚至有几个孩子以专家的身份初二去讲。

相信有一天，他们会找到更大的属于自己的舞台！

三.教研篇

本学期觉得最累的就是上教研课，以前我都很想上那种自己认为很完美的课，但是现在我更多的是上出自己有想法的课，能不能有创新有突破？有没有更好的方式？我会思考怎样调整能更大程度上发展学生。在《从三个方向看物体》这节课，我通过挑战单发现三班的孩子思维水平高出了课程安排，又加入了绘制立体图形的三视图这个内容，但定的难度依然有点低，经过教研，做出调整和改进，我也理清了内在的逻辑。

本学期很有成就的事情就是写完了十几万字的课堂实录，这对我来说是巨大的挑战，因为我已经不年轻了，对课程也不是很熟，但我庆幸自己咬牙坚持了下来，不管有什么困难，都想办法克服。最直接的好处就是我对课程的理解更深刻了。如果将来书可以出版，希望能够对别人有用。

最后，感谢团队的扶持！感谢王校的培养！