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其实，书中的两篇序已经对铁皮鼓《语文课》一书做了很深入的点评，我何来“高见”，仅是以掌门的课反观自身，反思自己罢了。
摘录如下：
李文思老师如是评：魏老的“语文课”像是“人文课”，他所讲的是一种“现实的语文”，是一种语文与哲学、语文与社会的巧妙结合。他尊重人性，以人为本；他博古通今，帮助我们开阔视野；同时，他又善于引导学生在课堂思考，每一堂课都像是一次思维训练，因此每一堂课都那么吸引人。他赋予了每一节课一个主题和一个明确的教学目标；他认真地思索教学的每一个切入点、每一个细节，甚至把课前几分钟的聊天当作了解学生的一个窗口，为教学服务；他仔细聆听每一个“刺耳的声音”，然后对课堂的状态进行反思。
干国祥老师评魏老师的课“比一般的语文课更关注人性、关注社会”，“魏老师的课，恰恰是自觉地追求德性的语文课”，“魏老师的德行语文课是以一种思辨的面貌出现的”。干老师对语文课的理解：从德性、智性到诗性，体现了深度语文的一个追求：径由思，抵达诗。
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书中主要是魏老师二十余节课的实录，这些课主要是古诗词教学和文言文教学。每篇实录我都细细地读，深深地省，再次被他圈粉。
魏老师用录音笔录下每节课，然后整理成实录，这种主动寻求自我提升的精神深深感染我。我买了录音笔，也这样做过，但是也只是录了，没怎么听，没写实录，没有多少像魏老师这样深入的反思。这种办法其实是教师专业发展的良径，我想也是时候把录音笔找出来了，或者直接用手机录。录下整节课，然后寻找总是对自己不满意的“真相”，对之采取针对性的措施，寄希望于提升自己。
魏老师对于每篇文章都有自己的深度解读，他的课有人文关怀、有深度，那种深度或许与他广通哲学、教育学、心理学等学科息息相关。看看实录的部分题目吧：在意象之河上漂流——《山居秋暝》第一课时；黯淡了刀光剑影……——《六国论》课堂实录；一切历史都是当代史——《阿房宫赋》课堂实录……诗意而又深意，命名即代表某种理解，每个题目就代表了课堂教学的核心，我何曾这样想过？也想不出。
关于他的教学与解读，我“虽不能至”，却“心向往之”，我将这样做：
对每篇文章，在进行教学设计之前，必须素读，首先得有自己的解读，这解读最好以批注与总评的方式形成——一如网师作业，然后才能去借助别人的解读与设计，结合学情，最终找出文本的“大问题”，“交集点”，进行以学情为基础的教学设计。
以往也这样做过，但是太耗费心神，很快放弃，于是，止步不前。是时候改变惰性了，是时候改变自己的肤浅了。
素读很容易，难的是读出自己的理解，这种理解必须是深入的、合理的，这种文本解读能力，是自己的向往却一直无法达到的，怎么办？2019年计划进行文本解读的主题阅读，读是其次，深入其中，做笔记、反思自己、想清楚改善自己的措施并践行应是关键。读什么，魏智渊、干国祥、王荣生、孙绍振……很长很长的名字，很多很多的书。
与此同时，进行哲学主题阅读，为什么这么多年自己并未获得多大提升，原因很多，比如虽然读的书多，却并未真的消化而纳入自己的知识结构，并未省察自己，比如只是停留于书本，而为化为实践灵活运用，但是最根本的还是自己思想固化、浅薄，思维力薄弱，哲学是改变的良方，赶快深入其中吧。
读一个人的书，心生敬佩与向往，这是很自然的，但如果仅仅停留于此，那最终也是一种虚无吧。向他学习，向他的方向前行，真正的行动起来，想方设法去改变自己、提升自己，努力朝向往的、理想的他靠近哪怕一点点，这才是真实的吧。
掌门的书文、公众号文章还将反复、认真研读，藉由自己真实的努力，希望自己不再是南明的后进生，希望有朝一日有机会见到掌门时能够与他深入交流——哪怕几句话。这深入，这深度却不易获取。
上路吧，向德性、智性、诗性出发。
附上该书的目录，它本身就是一种美，就是深度：
目 录
序一／铁皮鼓情结／李文思
序二／在道德与智慧之间／干国祥
【语文课】
1．从超级女声到诗歌欣赏——新学期第一次“登台亮相”
2．“执子之手，与子偕老”——走近《诗经》
3．负心郎是怎样炼成的——《氓》第一课时
4．“女之耽兮，不可说也”？——《氓》第二课时
5．把非生命的一切都击溃——电影《死亡诗社》讨论
6．焦母为什么要休掉刘兰芝？——《孔雀东南飞》第一课时
7．在孝顺与爱情之间——《孔雀东南飞》第二课时
8．在意象之河上漂流——《山居秋暝》第一课时
9．什么样的诗才算是好诗？——《山居秋暝》第二课时
10．当诗人们登上高处……——《登高》第一课时
11．好诗是需要咀嚼的——《登高》第二课时
12．把应试进行到底——《乌衣巷》鉴赏训练
13．今天怎样讲文言？——文言文教学设想
14．黯淡了刀光剑影……——《六国论》课堂实录
15．幸福是一种平衡的艺术——我教《伶官传序》
16．“未经省察的人生是最不值得过的人生”——电影《罗生门》讨论
17．给每一个寝室起一个温暖的名字——《项脊轩志》第一课时
18．眼泪为谁而飞？——《项脊轩志》第二课时
19．“两字功名误煞人”——《项脊轩志》第三课时
【附录】
1．一切历史都是当代史——《阿房宫赋》课堂实录
2．以叙为议，借古讽今——《过秦论》课堂实录
3．走近哲学的殿堂——《人生的境界》课堂实录
后记
2018年12月25日星期二
