前言：这是2019年12月25日在“金牛区2019年师德师风建设工作总结会暨2020年工作推进会”上的发言，也是对自己的追问。
自十八大提出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”之后，习总书记又前后提出了“四有好老师”的内涵和培养新时代青年要遵循的“六个下功夫”，在学习这些讲话精神时我欣喜地发现，自己对教育教学上的实践探索和对教育的坚守都行走在正确的道路上，但也意识到：新的时代，该怎样做教师，是我面临的新的挑战。
上个月，看到教育部等七部门印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，我关注到其中提到“课堂育德”，这让我想到了我的课堂变革。在我的课堂上，有着丰富多彩的的课堂活动：我们一起做模型、酿酒、培养微生物、针对生物热点问题开展辩论……这些实践都是我从学科教学走向学科教育的探索。我相信，每一门学科知识都是育人的载体，每一位教师都可以在课堂教学中“以心育心、以德育德、以人格育人格。”所以我虽然教着生物，但我告诉自己，我不是生物老师，我是用生物知识来育人的老师。
我还是一名高中的班主任。在这个飞速发展的时代，该怎么帮助学生树立正确的国家观、历史观和民族观，怎么切实增强“四个自信”？我想，这需要具有时代特点的德育课程。我和同事们设计了一系列活动课程，比如我现在所带这个班级的孩子参加过这样一些活动：走进西南交通大学、电子科技大学等高等院校，走进国家实验室，在教授们的带领下进行爱国主义教育；走向实践基地，开展拓展活动，以了解自我、突破自我；走向社会，走向职场，获得职业体验，感受时代脉动；我们将各行各业的专家、家长代表、大学生代表引进来，请到我们的课堂上，一起开展德育活动，引导学生去追求更有高境界的人生；我们带着学生一起做社会公益活动，增加学生的社会责任感；我们一起开展亲子活动，促进家校共育……
在新的时代，该怎样当一名教师？我想，每一位教师都应如张文质老师所倡导那样的“三师合一”，即集“学科教师”、“班主任”和“家庭教育指导师”的身份为一体。而无论哪一个时代，“言传身教”都是师生之间对话的桥梁。因此，要培养什么样的青年，唯有自己先成为这样的老师。在未来，我期待自己继续坚守信念，做一个“眼中有人、心中有底”的老师。去尊重、敬畏每一个生命个体，帮助学生全面而有个性的发展；去继续探索实践、反思记录和主动学习，以增强自己的专业底气。我期待自己可以唤醒学生的生命自觉，引领他们主动地提升自我，以开放的心态接纳人类和民族的优秀文化成果，以获得广阔的视野和终身发展所需要的能力与品格。
我们所面临的时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。在新的时代，怎样做教师？这是我、我们遇到的问题和挑战，也是我们的幸运，可以在国家和民族飞速发展的当下，担当起一份责任。在新的时代，怎样做教师？这关乎着每位教师的专业成长，关乎着每个孩子的生命发展，更与国家和民族的未来息息相关。我们将担负起“培养担当民族复兴大业的时代新人”这一重任，在思考中行动，在实践中前行，坚定信念，与时代同行。
