各位领导，各位老师，大家下午好！

韩愈在《师说》中这么说：“闻道有先后，术业有专攻”。意思是说所知道的道理有先有后，技能学术各有研究方向。我认为：小学教育是一门专业，术业有专攻。教研组应以教学研究为重点，以提高教师的专业水准为己任。作为一名小学语文教师的专业水准要怎么才能得到提升呢？我将结合具体的工作从以下四个方面来谈。

1.专业积累从阅读开始

在学校领导的倡导和支持下，本学期我们先从研读《课程标准》入手，了解每一学段的教学目标。因为教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，是教学的灵魂和核心。

结合各个年级的特点，共读了以下的书目：《写作教学的智慧》《静悄悄的革命》《语文课堂寻真》《童喜喜说写手帐》等专业书籍。并且由备课组长王双霞、李姣民老师组织四五六年级语文老师，在新教育读书交流会上展示读书沙龙活动。在这次活动中，备课组长李姣民老师、王双霞老师付出了很多，正是有了她们的付出，读书沙龙展示活动才得以精彩展现。

其实除了这样的读书活动外，阅读一直在语文老师的生活中，比如我们为了完成余映潮工作室的作业而阅读的《我的作文教学六讲》《我的作文教学主张》《七十二堂写作课》《语文教学设计80讲》《吴忠豪与小学语文名师磨课》，每一本书都为专业的成长打下根基。

2.课堂改变源于专家引路

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路！。”

很幸运的是，三年以来，我们语文组的教师有专家余映潮老师的引路。在余老师的引领下，我们每个学期围绕一个专题进行研究，一次次的专题研究就像一扇扇通往专业之路的航标，让我们在正确的道路上，一步步走向专业。

本学期，在余映潮老师的指引下，我们对作文教学进行了深入的研究和实践。余映潮工作室的几位成员在任务的驱动下，在大量阅读、精心设计教学、深入研究论文和不断研课磨课中，对作文教学的认识不断深化。特别是本学期工作室参与展示的杨利红、陈小花、李治晓、张艳伊四位老师，为了一节理想作文课堂的展示，不断的探索研究。她们为了找适合学生阅读的“浅、清、短、美”的范文，不知道翻了多少书，征求过多少次意见。为了一个环节的设计能更有效更扎实，不知道经过了多少次的研磨。

记忆最深刻的是，有一天晚上十一点多听到有微信，我拿起手机一看，是杨利红老师发来的信息“雪凤，这一个环节我这样设计行不行？”接下来把她就手写的教学设计发给我跟我探讨。这是我那天睡得晚看到了，有好几次我到早上才看到杨老师深夜发来的微信。

有一天晚上我准备休息了，接到陈小花老师的电话，因为一个环节不知道怎么设计，我们在电话探讨接近一个小时。还有一次快放学了，接到陈老师电话说“你别走，等我一会儿”，然后我们坐在办公室里电脑前一直说到12点多才回家。

张艳伊老师和我一个办公室，那段时间我们一见面总是要聊聊这节课。她更是在上课前夕，大胆舍弃原本的教学设计，重新梳理思路，只为达到更理想的教学效果。

这只是我所知道的，我不知道的是，她们在背后付出了多少。在这个过程中，她们为教师的专业发展做出了完美诠释和精彩的示范。只有跳进水中才能学会游泳，只有深入地钻研，才能走专业的成长。课堂是遗憾的艺术，展示的课堂未必能做到完美，但在这个过程中每个人的成长大家有目共睹。我建议此时大家把热烈的掌声送给做课的这四位老师。

3.专业成长根在课堂教学

“行万里路不如名师指路，名师指路不如自己去悟。”在专家的引领下，成长的不仅仅是工作室的这几位成员。语文组的每一位成员，因为投入程度的不同，都有不同程度的成长。

（1）体现在日常的教学工作中

日常的工作繁琐而具体，语文组的成员中，班主任也居多。每一次走进各年级办公室，看到最多不是埋头改作业，就是辅导学生，或者是各个老师围在一起研讨下节课该怎么上的场景。集体的备课除了教研组活动时间，更多的是在每一个教学的间隙，我们的教研活动无时无刻不在进行，这样的场面每时每刻都在发生。

（2）体现在公开课上

在备课组长的带领下，每个年级组公开课进行的有条不紊，余映潮老师的教学思想在语文课堂中扎根生长，“板块式”“诗意教学”“主问题”“语言学用”这些理念，在中高年级的课堂中已经成为常态，在低年级的课堂中也闪现着影子。

（3）体现在“集备研磨”活动中

本学期，借助学校提供的“每月一课”这个平台，我们在“集备研磨”活动中，以小课题研究为抓手，每个年级针对一个方面展开研课磨课议课，在“每月一课”活动中积累专业知识，打磨专业技能，提升专业的水平。

每一轮的活动，我们在领导的引领下集体备课，在同伴的帮助下集中磨课，在专家的指点和同伴的评课议课中发现问题，反思问题，解决问题，稳步提升着。

本学期，共进行三轮“每月一课”“集备研磨”活动，集中研磨课例16节，其中10节课例参与五校联合大教研展示活动。第一次大教研展示由林爱映、郭朝云、曹亚利老师展示，第二次大教研由王少瑞、李治晓、李利晓老师展示，第三轮大教研与余映潮专家工作室的磨课相结合，由杨利红、张艳伊、李治晓、陈小花老师展示。这10位教师为小课题研究的落地推广，付出了辛勤的劳动，为教师的专业成长做出了示范。

专业水平的提高，需要自觉的锤炼和打磨，更需要同伴的监督和帮助。在“集备研磨”的整个过程中，各个年级组的备课组长劳心劳力，认真积极组织活动，我一直被她们对生活和工作的热爱感染和鼓励着，在互相的监督和帮助中，我们一起成长，一起拼搏，一起努力。

（4）辐射引领促进专业成长

在本学期国培工作坊的集中磨课活动中，我邀请余映潮专家工作室成长李利晓、张艳伊、于丽红老师指导乡村教师，为引领辐射带动乡村教师的成长做出了贡献。

收获与反思：

在专业的成长这条路上，我们收获着

1.教师的成长笔记

河南省优秀课题获得者：张艳伊，王双霞，王创粉，杨婷婷，胡利艳，宋雪利

河南省教科所优秀成果获得者：吴雪凤，杨瑞平，李利晓，林爱映，于丽红，张杰

伊川县优秀教师王双霞，杨瑞平，张艳伊

洛阳市学术技术带头人：杨瑞平

……

2.学生的成长笔记

教师的成长，最终的受益一定是学生。

在本学期，六五班学生梁浩琪的作文《改变》在《小学生学习报》上发表；六二班张可美、六三班高之恒参加“汉字听写大赛”分获一二等奖；六五班金成、张卓，六二班张可美、杜佳豪，六三班张常博，六四班李艺萱，六六班葛展羽通过层层选拔，参加伊川县作文大赛。

反思着：

一边收获着，一边反思着：本学期的教研工作还存在很多不足。

如

1.小课题研究如何才能真正落地做出成果？

2.余映潮教学思想如何能够具体落实到每一个语文课堂中？

3.“每月一课”各环节如何才能更扎实更有效？

这需要我们全体语文人共同的努力。只要我们一直能保持教育的专业和专注，坚守教学本真。在这些努力之后，我们所有小学语文人都可以很自豪的说：小学语文，我们专业，我们自信。

2019年，我们已经跋山涉水，站在一年新的起跑线上，2020年，我们将继续翻山越岭，灿若云霞。

我的分享到此结束，谢谢大家的倾听！