《心智图写作秘典》是台湾南崁高中梁容菁老师与思维导图导师孙易新老师合作的一本思维导图与文章写作专著。说是合作，实际上是以梁老师为主，孙老师仅作为技术指导来提升此书的知名度。梁老师在一线工作多年，进行了大量的思维导图与语文教学结合的实践，其中很多例文都是她教学中积累的案例。经过思维导图的培训，学生文章的结构与逻辑都有了很大程度的提升，案例具有说服性。梁老师又是孙易新老师师资班的弟子，在思维导图理论方面显示出扎实的基础与正确的理解。我与梁老师不仅是同行，又都对思维导图与写作感兴趣，所以读来很有共鸣。
本书采用先外后内的写作思路，这与DAVID老师新书《画张图想得更清楚》中所倡导绘图三步法第三步“由外到内”相同。在教学过程中，我会教会学生如何运用思维导图先构建文章框架，再根据文章中心观点填补事例论据，最后思考应该采用何种修辞手法来修饰文章来达到更好的效果。如同一位雕刻艺术家，先看到人体骨架，根据骨架的结构来补充血肉，是高是矮，是胖是瘦，做到成竹在胸，最后想象用什么服装，什么饰品来装饰不同风格的人体才能最恰当地表现人物的性格特点。因此，这一写作思路非常能够引发我的共鸣与思索。同样的思维模式也可以在平时做事时候有所借鉴，那就是“先完成再完美”。我有时常常希望一次性讲事情做好，但是过程中总不尽如人意。现在，我尽量先去做完它，以后有时间有想法的时候再去不断完善。
作为思维导图写作指导书，本书从认识思维导图起笔，去粗取精，在讲解基本概念的同时侧重对于水平、垂直思考与双值分析、六顶思考帽等实用技巧的基础讲解。这些概念与技巧和后文的应用形成了照应，形成总分的效果，这也是导图思维的应用。水平思考就是我们常说的“Brain Bloom”，可以用在文章思路的发散训练上；垂直思维就是我们常说的“Brain Flow”，可以用在审题立意的思维发散上。这两者我在课堂上均有尝试，但让我感兴趣的是梁老师通过两者的结合发散与重组，对于产品slogan的绝妙创意。这是抽象与具体词汇相结合的绝妙尝试，尤其是在运用通感的修辞时，可能会产生文章的点睛之笔。
在文章写作训练中，梁老师强调“师其架构不师其文辞”，并且运用思维导图化具体为抽象，再由抽象转具体。这对于训练新手写作很有意义。当我们能够自由地提炼他人文章架构，师其所长并为我所用，就能逐渐形成自己的写作风格。在作文写作教学中，我倡导“乐高”作文法。所谓“乐高”作文，就是先根据文章中心搭建框架，再根据框架结构选择合适的材料去填充，合理的文辞去修饰。那么这些架构、材料、文辞都是需要在日常练习中去积累。我们可以用思维导图去模仿优秀文章的架构与思路，合理拼插具有时效性、针对性的材料去填充，即可写成一篇“速成文章”。但是，这样的“速成文章”要想演化成“优秀作品”，又要运用思维导图进行构思与布局。经过刻意训练，相信经过一段时间就能够让新手入门，把握文章写作的一般思路。
除此之外，文中提到的挂钩法、双向思考与六顶思考帽在写作中的运用也给了我很大的启示，开学的文章写作教学与课程开发中，要吸收并应用起来。
