播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。
——普德曼
一
2020.7.4日上午第一节课是我的，匆匆下楼奔向所带的班级一（4）班，对于上课我从未烦躁，从未不安，因课堂是教学的主阵地，因课堂是教师的幸福地，因课堂是生成教育的高尚地。
每每未上课，我有一个习惯——候课，今天亦如是。踏入摆放整齐桌椅、装有书香气息的教室，有一种生命的愉悦。
打开电子白板，搜索所学内容后，还未上课。孩子们总是活泼可爱的，围在我身边，喜悦地拉着你的胳膊，拽拽你的裙子，或无事找事仰起稚嫩的小脸曰：“老师，我们今天学第二课了吧？”“对呀！”摸摸孩子们的头。有种“北辰居其所而众星拱之”的幸福感。
上课只有2分钟、1分钟……孩子们还围着我，叽叽喳喳地动动我的手，摸摸我的衣服……每次上课前的场景亦若是。
上课铃打响了，孩子们才慢吞吞地回到座位。且大声地相互说着笑着课下的趣事，无视于我的存在，这时我总有耐性等着孩子们把急于与同学分享的糗事近于尾声后才制止。
“好了，孩子们说完了吧？没说完继续说。”“说完了！”嗓门提高大声答道。“你们说完，该轮到我说了。你们得好好听哦！”我打趣地说。
“孩子们，上课了吗？”我的这个问题孩子有点迷茫，明明就是上课了，老师为啥还要问呢？有几个孩子天真地答道：“上了——”
“既然上课了，为什么不见书本？没有上课的样子呢？”听到我的反问，孩子们匆匆找寻出了书本，有懂事的孩子拿出书本后，挺起了小胸膛，小头抬的高高的。经过一个月的复习，老师们的要求，孩子们基本上都知道了上课的规矩。只是认为我的经典诵读课为副科，不与语数课那么庄严，所以没有敬畏之心罢了。
二
“孩子们，我们未上课时，应该干什么呢？”孩子没有回答，只是用黑葡萄似的眼眸一眨一眨地看着我，等待着答案。
“上课前必须准备好下一节课所学的课本与书笔，才可去玩。上课前3分钟，班长必须领读这节课以前所学内容，其他人跟读。比如：这节课上语文就读课文，上数学就读数学课本，上音乐就唱先前学唱完的歌曲，当然上经典诵读课就……”“读《弟子规》！”孩子们异口同声地回答道。
话音刚落，忽一个孩子大声问：“老师，那美术课呢？”孩子们的目光又都聚在我的身上，等着我的回答。
“美术课么，你们拿出美术本，翻看自己以前画的作品，看看颜色是不是合理的，想想事物的形状与咱们生活中的一样不一样。”
“体育课呢？”“体育课班长整理好队伍唱着歌带领大家走进操场。”
听了答案，孩子们的心里定还装着无数不同的疑问，让我们老师去告诉他们，规范他们的行为，形成良好的习惯。
三
钟表的分针已指向8:50，整整的十分钟啊，一节课只有四十分钟。但接下来的三十分钟是非常有效的。
“头正、身直、肩平、足安！孩子们小指头、小眼晴同时放在书上！”整理课堂纪律后，孩子们按要求开始诵读：“唯德学，唯才艺。不如人，当自励。若衣服，若饮食。不如人，勿生戚…… ”童声悠扬，节奏明快。
读着读着，有几个调皮的孩子眼晴不住地盯着我，嘴微张着，心不在焉的样子，总想找个机会玩。
嘿嘿嘿，这些小淘气又管不住自己了。第一遍完成后，我学着他们的样子说：“有些小宝贝们，这样读——唯德学，唯才艺……你们说这样读好不好呢？”孩子们笑着说：“不好！”
“读书法，有三到。……”我一说孩子们就接着说“心眼口，信皆要，方读此，慕勿彼……”等孩子们背完《行有余力，则学文》一部分后。我道：“好！所以我们读书时不仅要口到、眼到，还要心到。咱们诵读第二遍时，千万记得心眼口，信皆要哦。相信这一次你们一定能读好哦！”
“《弟子规》第二十三则1、2！”“唯德学，唯才艺……”坐姿端正，声音洪亮，我会心地笑了，这才是教室里最亮最美的声音，这才是校园最亮丽的风景！
四
下课玲奏响一节课的结束，奏出满满的收获，奏明了孩子行为习惯的养成。我带着教育的幸福与满足与孩子一起鞠躬道声“再见”离开了教室。阳光普照大地，夏日也觉柔和清爽。
“少成若天性，习惯成自然。”希望我们的小学教师，特别一年级的教师时时以“育人”为理念，处处规范孩子们的行为习惯，让孩子们都能成为德才皆备的四有新人。
“习惯形成性格，性格决定命运。”好习惯会使人受益终身。“立德树人”不是口号，而是让我们从点点滴滴中去“育健全的人。”激发内驱力，实现社会主义核心价值观，培养健康成长，适应社会的接班人，是我们的责任和义务。
有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。
——查·艾霍尔
