女儿放了学，我问她背诵的事情，晚上的小古文背诵是不是又换了一篇？她说是的，昨天是《古人谈读书》一，今天背《古人谈读书》二。
这一天一篇小古文，节奏有点快啊！我好羡慕那些天天背诵滚瓜烂熟的小朋友呀。我尝试着和女儿沟通，今天晚上写完作业，不管几点，我们能不能背一下《古人谈读书》二，而且要争取背过。女儿说可以，她其实一直在写作业，并没有在意这个。
我从网上搜了一下这篇小古文，看了看，难度倒不是很大，等女儿写完作业都11点了。我其实是比较担心的，因为这么晚了。她的记忆力岂不是更差了？不过这篇小古文说的就是读书的三到：心到，眼到，口到。
我对女儿说：“这篇文章说的正好和你背诵这个事有关系，这里说了一个背诵的诀窍，就是先用心读，用心记，再用眼睛看，而且要读出声音来。这三个缺一不可，而且最重要的就是用心来读书，如果这一条做不到，那两条都做到了，可能也背不过，就算背过了也会很快忘掉。”我边给她说，边给她解释小短文的意思。女儿认真的看了看这篇小短文儿，我觉得她这次是在用心感受。然后她读了两遍，接着竟然能磕磕巴巴背下来了。
我及时的夸奖她：“你这读书三到做到了，竟然这么快就背过了！”
女儿说：“这篇小短文我以前好像背过，有点印象，文章的意思老师也给我们讲过了。”
难怪今天背诵起来觉得速度快了很多，也许和书中写的内容符合了，也许是以前有点印象。总之，今天的背诵感觉很顺畅。
11:30我们准时躺在床上，因为女儿基本能背下来，所以，我们在床上也没闲着，又背诵了两遍，越背越熟。我忍不住就把自己的想法说给她听，“明天我能不能在群里发的视频里，看到你的身影儿呢? 我这两天都没有找到你的小脸蛋儿，心里有点儿小难过。”女儿习惯性的回答“我不行，我害怕。”我说“咱现在背的已经很熟练了，怎么会不行呢？你就不想让妈妈开心一下吗？”女儿说“我如果上去背诵，老师肯定会抽查我的，我一紧张，万一背不过怎么办？”我说“你现在背的挺熟练了，就算老师抽查你，你也能背过，就算你紧张，相信也能想起来。”女儿直接紧张的发抖了“不行，我害怕。”我一看这个情况，只能说“如果你真的不想上去背诵，那就不去了，妈妈不逼你，随你自己去做决定。因为你上台背诵，也不过是满足了我的小小的虚荣心。”女儿说“妈妈，我不在台上背诵，我在台下看着，然后他们背完了，我给抽查的同学背可以吗？我给同学背的时候不紧张。”我说“上台也是为了克服你的紧张情绪，实际上知道你已经背得很熟了，你上不上台并不是特别重要，妈妈就是这点儿想显摆的心态而已。还是以你自己的意愿为主吧，不管你上不上台，妈妈都为你骄傲。”我感觉孩子一直翻来覆去，12点多才睡着，她应该是自己在纠结吧。
一早起床的时候，没想到睡得这么晚，孩子还能够按时起来，并没有懒床。吃完饭的时候，她又给我背诵了两遍小短文，我感觉一早起来小短文背诵的更熟练了。但是她仍然嘴里嘟囔着“我害怕。”看来背诵这个问题对她形成的心理障碍有点大呀，就算背过了，她都怕当场又全忘了。
一早群里发来背诵视频了，我从众多学生中一眼就看到了我的女儿，原来并不是很难找到自家的孩子。她站在队伍中间，自信的昂着头，小嘴巴一张一合，没有停顿，和别的同学节奏一样，很熟练的把这一篇小古文背下来了，我激动的看了三遍。反复看的原因就是看到了孩子自信的面容，我甚至感动的有点想落泪。孩子为了妈妈的这点虚荣心，克服了自己的心理障碍，站到了台上，成功的挑战了自己。我的孩子做得真的很棒。经历了千难万难才获得一点点成功的喜悦，远远大于顺风顺水的成功。孩子和我在这样的过程中，都经历了成长。
当晚孩子放学的时候，第一时间就用儿童手表给我打电话，问我看群了吗？我当时还有点懵。问什么群？孩子又说视频看了吗？“哦，视频呀！那肯定看了！孩子，你做的简直太棒了，你知道吗？我反复看了三四遍，我看了你的口型，背得非常通顺，而且也很自信！”女儿说“那是！而且我告诉你，老师果然抽查我了，但是我背的是平常速度的两倍，一点儿也没有停顿。”听到孩子骄傲的语气说着这样的话，我心里乐开了花，希望她能从此解开背诵的心理障碍。
