每到一个新学校，都要上一堂公开课。本想等着国庆后再上公开课，但组长强烈要求我开学第二周就要上课，我只能硬着头皮磨课后上了公开课。
其实，上公开课，最难熬的是前期的磨课。还记得毕业后的第一次公开课，不仅是自己，师傅也陪着我咬文嚼字，修改教案和课件，直到师傅比较满意为止，在这里，也要非常感谢师傅的辛苦付出。
磨课三次，组长听课两次，我终于上完了公开课。上课后，领导和老师们针对我课堂中出现的问题，提出建议。我总结几点，希望以后能改进并有所提高。
第一，课堂评价语不够丰富。学生回答完问题后，老师应该给出丰富多样的评价语言，而我只是简单示意学生坐下。二年级的学生，本应是活泼可爱的，可整堂课，学生却比较沉闷，不愿举手回答问题。
第二，课堂不够好玩。一堂课，40分钟，为了抓学生的专注度，我反复喊口令，殊不知，学生也会疲倦。老师不如多设计一些有趣的数学活动，这样，学生也会对数学课感兴趣。
第三，学生的练习时间较短。数学课，少不了要让学生当堂课做练习。由于在讲重点时，老师反复强调知识点，占用了一些时间，导致学生自己的练习时间压缩，也就无法真正掌握本节课的知识。所以，从这一点来说，教数学和教语文，是有很大不同的。
评课最后，校长给予了我肯定。校长认为我并没有把知识强塞给学生。确实，老师却不该为了先前的预设或为了追求进度而忽视学生的生成资源。静待花开花落，有时，给学生多一点时间，也是给自己多一点时间，也许，花会开的更艳。
