三十年前，20岁的我师范毕业成为一名教师。
第一年的实习生活就是去南京江宁县陶吴中学做一名支教老师，我的第一个岗位是音乐老师，这对五音不全的我来说，丝毫不是个问题，因为我每天带着录音机去教孩子们唱歌，流行什么唱什么，倒也是乐得开心自在。领导也不问，有人能带音乐课就解决了没有音乐教师的问题，尽管我只是个地理老师。
转眼30年后，2018年9月10日，我在上海华师大图书馆参加“小狮子计划”颁奖典礼，1400名乡村教师因为在互联网上学习、蜕变成为勇敢的小狮子，获得了总额700万的奖金。这应该是中国最大规模的乡村教师公益评奖，很难相信当年那个在乡村代课的音乐老师会在30年后成为这场互联网教育革命的实践者、见证者。
回望过去总是觉得光阴如梭，眺望未来总是觉得遥不可及。
30年前的我在乡村学校带着个录音机就是音乐课，30年后的我依然在带着乡村学校的课程，只是我们通过网络课，让乡村学校的孩子有了音乐课、舞蹈课、阅读课、手工课、美术课、科学课、财商课、网络素养课……这是我们自己当年都没有学过的课程，如今成为村小孩子的日常课程。
30年前互联网刚刚在中国起步，30年后网络已经和空气一样无处不在，每一个人都离不开网络，然而30年前、20年前、甚至10年前，我们都不会相信，也不敢相信，这一切的变化来的如此猛烈，网络终于也打开了沉睡已经的乡村学校的大门。
做了26年的地理老师的我，一直在地图上讲给孩子们纸上谈兵；当年没有网络，没有导航，没有google，地理课在孩子们眼中就是一个个枯燥的地名；还记得10年前第一次在班级里下载Google Earth 时的震撼，当地球可以第一次如此清晰的呈现在我们眼前的时候，地球原来触手可及，我和孩子们都惊呆了……
科技的进步总是超过我们的想象，然而学校的变化总是要来的慢一点。
走出洞穴，你需要勇气
柏拉图著作中最著名的段落,就是《理想国》中的洞穴隐喻。
他说，设想有这样一个大洞，通过一个长长的通道与外部世界相连，整个通道能够挡住任何阳光进入洞内。一组囚徒背对着出口，面向远处的墙壁。他们的四肢被套上了枷锁，并且他们的头颈也被固定住，无法转动，因此看不到他人，实际上也看不到自己身体的任何部分，而只能够看到面前的墙壁。他们在如此的环境下终其一生，不知道其他任何东西。
在洞穴中，他们身后有一把明火。他们不知道自己和明火之间隔着与人一般高的土墙，在墙的另一边，人们头顶东西走来走去，东西的影子被火光投射到囚徒面前的墙壁上，人们的嘈杂声也回响到墙壁那边囚徒们的耳朵里。柏拉图说，这样一来，囚徒们一生中所感觉或经验到的唯一实在就是这些影子和回声。在此情况下，他们自然而然地会以为这些影子和回声成了全部的现实，他们能够谈论的，就是这种“现实”以及对这种“现实”的经验。
如果有一个囚徒挣脱了枷锁，由于他一生在半暗半明中禁锢太久，只要他转过头来，就会感到痛苦不堪呆若木鸡，火光使他眼花缭乱。他会因此而手足无措晕头转向，只想转身重新面对墙壁，因为那里才是他所认为的现实。倘若把他从洞穴中完全带到光天化日之下，他更是两眼漆黑无所适从，很长一段时间后才能看东西或认东西。然而，要是在上面的世界呆久了再重新回到洞穴，他面对黑暗一时又会感到两眼漆黑，对于那些仅仅以影子和回声为现实的囚徒而言，他所经历的一切简直是天方夜谭。
我们常常以为自己看到的世界就是一切。其实我们看到的未必是这个世界的全部。
直到四年前的辞职后，我才发现，我走出了自己的洞穴。
2014年7月，从学校来到到企业的我，一切归零。那时的我，完全不知道未来会是怎样？没有了之前熟悉的工作与生活环境，体制内外是完全两个世界，更是两种思维模式。回到洞穴，你会有安全感，那里的一切你都熟悉，你也能看到未来你自己的模样；走出洞穴，你需要的是从零开始的勇气，以及面对一切不确定未来的信心。
然而在学校工作几十年，我们一直在鼓励学生要勇敢、自信、独立、创新，然而，在大多数老师身上自己却很难做到这一切。
因为，改变总是痛苦的。创新，总是要承担风险的。
有位老师的一篇文章火了《教学十九年，我终于辞职了》，为何一个老师的辞职总是能惊天动地，在企业再平常不过的辞职在教育系统总能折腾出各种动静，短短一天过10万＋，也没见过哪个老师的学术论文能一天有这么大的阅读量，后台留言过千，1492人喜欢此文打赏。
为何我们对别人辞职有着如此强烈的反应？那是现实在自己内心的投射。无论你对自己的工作满意还是不满意，别人的勇敢多多少少刺痛了我们的内心，对于现实的各种不尽如人意的地方，要么接受它，要么离开它，要么改变它。
我很喜欢这样一句话：我改变不了世界，我可以改变我自己。
改变自己，勇气只是开始
在这张霍金斯能量级表里，找找你的能量值吧！
从这张能量级图片里，你能看到自己在哪里吗？看到“勇气”的位置了吗？200能量级，正能量从这里开始，人的生命状态显示出“信心”。200以下的负能量，我们大部分人多多少少都会有过，我们是如何调节身体里的能量值的呢？
2017年9月9日，“乡村青年教师社会支持公益计划”在教育部教师司指导下，在国务院参事汤敏先生及北京师范大学教育学部的支持下，我和互加团队7个年轻人一起参与了全部的课程研发、运营、社群、颁奖、表彰……我们陪伴了3.4万乡村教师走过了一年的学习历程，这些几乎从没有在网上学习过的老师居然迸发了强大的能量值，不得不说是中国乡村教育的一个奇迹。
没有人相信免费的培训可以有如此高的质量；没有人相信乡村教师可以有如此开放的思想拥抱互联网；没有人相信全中国的乡村教师可以连接成一个庞大的网络社群；没有人相信免费学习还有小狮子万元大奖的好事会落到自己头上……
今天，又一篇文章被老师们转载《创举！因为“青椒计划”无数乡村教师的人生从此“开挂”》这是青椒计划实施一年后，第一篇完整的解读报道，同样引来了很多的留言。既然选择了乡村，就没有想过会有开挂的人生，然而，这一切的不可能就这样奇迹般的都变成了现实。
青椒计划不只是学习或奖励，更重要的是唤起了青年教师的教育情怀，提升了青年教师的职业修为，增强了青年教师的专业能力。青椒计划和网络课程的双师教学，让刚走上工作岗位无所是从的乡村教师找到了打开乡村教育之门的钥匙，为千万所乡村学校的孩子能接受和城市发达地区同等教育搭起了平台，铺起了乡村教育发展的快车道。相信乡村教育在信息化高速列车上会绽放出新的光彩！
——刘中英 甘肃酒泉市金塔县教育局局长
10月9日，2018成都全国“大众创业、万众创新”活动周展会上，国务院副总理韩正与沪江党委书记于杰在看过金塔县村小孩子作品集后，欣然合影，为乡村互联网教育成果点赞！
我们一直希望乡村孩子们看到外面的世界，但是我们的老师首先需要打开自己的眼界。青椒计划正是为乡村教师打开了一扇窗，让他们知道外面的世界可以有丰富的资源可以连接到村小，再也不要孤军作战，再也不要独自默默承受工作的压力，再也不要因为“乡村教师”而缺乏自信，再也不必等熬白了头发才能成为名师……
当我们有了掌控自己人生的勇气，我们的生命会发生神奇的改变。
走过这一年，你发现自己原本平淡无奇的生活，也可以成为一本书；
你发现原本写几百个字都难以完成的你，一年也有10多万字的心路故事；
你发现从来不敢在众人面前讲话的你，如今对着镜头侃侃而谈从容面对；
你发现去年在网络上开始学习时一脸茫然的你，如今可以帮助网上成百上千的人互动答疑；
你发现开挂的人生竟然可以这么爽，从小狮子获奖到地区教师骨干，网红就是这么牛！
成功没有捷径，唯有永不停下前行的脚步。
自我觉醒，为生命成长赋能
传统的教师培训，教师完成了听课、作业，就可以拿到毕业证书、继续教育学分和证书；
在青椒计划的成长模型图里，课程只是基础，在听课的教师群体里积极主动、志同道合的教师会逐渐成为学习的社群，在这个社群里，人与人之间是熟悉的陌生人，他们通过文字交流思想，相互鼓励，相互学习，不再担心想的太多被当作是个另类，不再害怕文笔不好被别人笑话，在陌生的社群里，一个点赞、一句留言、一个表情，居然都能让教师莫名的感动与温暖，是啊，被关注、被尊重、被欣赏，恰恰就是教师勇气的源头之所在。
著名心理学家马斯洛的需求层次理论我们都不陌生。
面对人的高级需求，马斯洛提出：每个人都有一种趋向健康的积极意愿，一种趋向成长或趋向人的潜能现实化的冲动。但我们同时又面临令人感到悲伤的现实——只有很少的人能实现它，为什么它不能更经常地发生？是什么阻碍了它？
面对乡村教育的困境，各级政府及教育主管部门、公益组织、社会各界都在关注并付出努力，我们不难看到基本需要与高级需要之间的内在差别，一个靠外力，一个靠内力。我们一直非常熟悉的捐款、捐物型的支持是外在条件的满足因素，那么乡村教师的高级需求谁来关注呢？是否乡村教师没有高级需求呢？
数据摘要：
据教育部教育信息管理中心《2017互联网教育白皮书》显示，当前我国面向中小学教师的培训项目主要有“国培计划”与“能力提升工程”两大类。2010—2016年中央财政共计安排“国培计划”专项经费106.5亿元，培训中小学幼儿园教师1100万人次；历时四年多的“全国中小学教师信息技术与应用能力提升工程”完成1000多万教师轮训。
如果测算下来，国培计划培训成本高达1000元／人次，显然经过一轮（次）培训的老师在3-5年后又面临着知识更新与能力提升的问题，即使国家能解决庞大的国培经费，也难以同时全面覆盖千万教师人群，况且国培计划以提升优秀教师能力为主，更难以触达到偏远乡村和教学点的教师，而他们恰恰是乡村教育最需要提升的力量，如何让偏远乡村教师也能享受到高质量的教师培训机会呢？
教师是一个特殊的职业，一个对人的素质要求极高的职业。然而现实是，教师的门槛在不断降低，很多人考上教师，却不知道自己为何要做教师，因为这只是一份工作而已，直到真正发现教师的价值所在，才可能唤醒内在的生命觉醒的力量。
因此，鼓励老师在学习之后的分享、表达尤为重要，特别是长期以来教师的表彰与鼓励形式单一，先进教师、优秀评比往往一年（或一学期）一次，且名额有限，只有极少数的老师能获得不断提升的机会，大部分老师甘于默默的奉献，而淡忘了自己原本也需要有人鼓励。
直到网络社群化学习的方式出现，奇迹逐渐发生；
原来听课可以不坐在会场于万人一起学习，不只是做笔记，还可以与老师互动上麦交流；
原来培训反馈作业不只是写心得体会，还可以画画、打卡、带着学生与全国孩子一起活动；
原来自己的一篇不经意的文字可以有这么多人点赞、留言、转发；
原来不用跨越千山万水，我们在这里就能找到志同道合的伙伴；
当教师的评比与成绩挂钩，没有成绩就没有鼓励；
当教师的能力与职称挂钩，没有职称就没有发展；
当教师的培训机会与优秀名额挂钩，没有机会培训机会的人就更难优秀……
在这个的空间里生存的教师，得到一个鼓励实在太难太难；
很多老师一辈子都在等一个鼓励，然而，这并不容易。
然而，社群学习里给老师最大的动力不是学分、不是奖励、不是证书，
而是鼓励，一个小小的鼓励瞬间就会弥散在整个世界。
教师和孩子一样，也需要有人关注与呵护，也需要得到认可与激励。
这就是青椒计划之所以得到教师认可的特殊意义之所在——为每一个教师赋能，让每一个人发现自己生命的潜能，找到职业的意义和使命的人，是充满动力的。
这种力量来自于内心，来自于生命的觉醒。
2018年8月，火热的夏天里这是一次最让人热血沸腾的评审会，不需要来回奔波，没有评委席，不需要西装革履，两天、七个直播群、42场专场展示、471位乡村教师，各自在家中完成了这场中国最大规模的乡村教师网络评审会。面对镜头，他们坦荡、自信；面对自己，他们从容、淡定；面对未来，他们期待、果敢，不畏将来，不念过往。
这就是他们最美好的状态。《走过这一年》勇气改变了他们，也改变了世界。
当年，做地理老师的时候，我总是在地图上说给孩子听新疆的各种风土人情，可是我从没有来过这里；为了网络援疆，这一年我四次来到南疆，克州、和田、喀什，这些曾经遥不可及的地方如今尽在指尖，每一天我们都在网上和这里的老师学生一起学习，世界变的越来越小，课堂变的越来越大，今年仅喀什和田地区就有5599名新教师加入青椒计划，这一年，我们又会有怎样的美好遇见呢？
回首30年教育生涯，辞职或许是我今生做的最勇敢的一件事。
若当年没有勇气辞职，便不会有今天各种美好的遇见。
帮助更多乡村孩子看到外面的世界，帮助更多乡村教师成为自己喜欢的模样。
勇气，只是开始。
2018.10.10 于喀什
