疫情阻拦了孩子们聚堆嬉戏玩耍，延期了正常的课堂学习，暂隔了与老师的面对面，孩子们宅在家里，眼前没了物质的攀比，怎样激发他们学习的积极性，让他们在学习上进行攀比?
疫情阻隔了老师与学生直接面对面，一些每天不正常学习的孩子，家长无招，老师鞭长莫及。我着急，决定想办法激发孩子的学习积极性。
我试了多种形式， 开始是电话家访，有些麻烦，效果达不到我的理想。进而转为把作业发人人通，用等级和批语激励孩子学习的积极性，孩子的积极性很一般，虽然孩子用人人通没问题，但一部分家长不习惯用人人通， 很少关注别孩子的作业。我感觉很多的孩子关起门来，自己闭门造车，传上作业万事大吉，没有对比，不知自己的水平。
宅在家的孩子，得争取家长的配合， 利用家长的力量监督孩子的学习，家长对自己孩子学习的关注度决定着孩子学习积极性。
思来想去，我还是决定降低家长参与平台的难度，充分发挥班级微信群家长都能参与的优势，要求孩子把每天的主要作业发到班级各科微信群。老师在群里认真批阅每一份作业，针对每个孩子的特点写上鼓励性的评语。
第一天孩子们，各传各的作业，每一份作业个性、习惯凸显。认真的，不认真的；完任务的，确实用心学习的；字迹工整的，字迹一把乱草的；答案详细的，答案简略的；按质按量的，丢三落四的，按时提交的，迟迟不见的……缭乱了我的眼睛，批阅极其困难，眼睛花了，打评语的手麻了。有些孩子针对老师的评语，及时回应了老师。
第二天有些家长点赞了老师的评语。
第三天很多家长说老师对孩子学习的鼓励和期望写在批语中辛苦了。我发现开始字迹潦草的，书写变得工整；开始两项作业，只传一项的，上传项目不再少。群里的作业呈现出好的势头。
第四天，群里优秀的作业层出不穷，就连平日作业只言片语的同学，也像优秀的同学那样写的满满的。你写100字，我写150字；他光写答案，我连题目也抄上；你只听课，我听课后还展示我的听课笔记；你的笔记要点有两项，我的笔记要点记录了三项，这还不完美，有的孩子将每一个要点后面又加上具体的做法……不能落在你的后面，你好，我要更好。学习差的同学上传的作业一次比一次好，有的质量已经超过了优秀的同学，让老师刮目相看。看来家长没有少付出啊。有了家长的配合，作业群里一派生机。
以后作业群里，我是发现惊喜不断，后进生，展示的作业进入优秀生行列。作业群成了学生作业的舞台，群里满是孩子们比、学、赶、帮、超的足迹，在群里，孩子、家长展开了学习的攀比。停课不停学，老师批改作业，针对每个孩子的特点，加上鼓励性的批语，激发了学生学习的积极性，也激发了家长配合老师教育孩子的责任心。
