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今天读了学科核心素养形成的主要条件---学科教师，对老师的责任和要求又有了更深刻的认识。
《礼记·学记》云“记问之学，不足以为人师”。意思是只是记诵书本，以资谈助或应答问难的学问而没有对学问融会贯通，不成体系，是不能当作别人的老师的。
教师只拥有知识，就只能给学生知识。唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培育素养。
教师的核心素养包括学科素养和教育素养两部分。学科素养包括教师对学科知识之外或藏匿于学科知识之中的学科文化，学科精神，学科观念，学科思想，学科方法的系统把握和感情。
就学科知识，素养表现在深刻，对教材的挖掘，入木三分；独到，对教材的真知灼见；广博，饱学之士。
教育素养是一种教育方法。启发就是一种教育素养，启发的最高境界是以灵气启迪悟性。
教育素养是一种教育智慧，其突出表现就是教育机智。教育机智是教师在教学实践活动中一种随机应变的能力，其上乘表现就是教学灵感。
