当我们看世界时，我们在看什么？
听风？品雨？看风景？
都不是。看世界，是看人。
今天的杭州，傍晚时大雨，冲淡连日的闷热，空气清爽许多。
学习进入第二天，习惯了早出晚归的学习生活，走在校园的林荫路下，恍惚间仿佛重回大学生活，人也跟着变得年轻些。
可是，我们比大学时候更努力，那时以为青春永驻，天长地久的时间永远属于我们。如今不同，我们从遥远的地方赶来，带着一颗求知与求真的心。我们坐在冷气充足的一间又一间教室里，聆听精心安排的一节又一节精彩的课程，这是一种短暂的享受，因短暂所以格外宝贵，凡深知时光易逝的人，都会无比珍惜。
我的室友是2017届获奖老师陆秀梅，她说她很幸运此次学习能与我同住，这句话我曾在南京研习营时听同屋的来自福建的谢娟萍老师说过。
让我为之一动的不是沾沾自喜的存在感，而是真心钦佩她们的谦逊和炽热的学习热情。
就像我们马云公益基金会各届获奖老师们，我们每年暑假从祖国的天南地北赶来见面，短暂的相聚又回到原来的天南地北。
我们身上带着不同的气息，说着带有浓重方言的普通话，我们有的开朗，有的内向，有的爱说，有的沉默，有的是万人迷来一次交一帮朋友，有的是闷葫芦走时候装一肚子故事，有的轰轰烈烈让人仰望不敢靠近，有的毫不起眼低头深耕自己的小田地......
今天下午，亲近母语的导师彭娟老师带领我们解读《幸运的内德》，我们每个人都是内德，小组做教学设计时，一位老师将内德的幸运和倒霉比作心电图，一上一下代表生命力，如果生活成为一条直线了，生命也走向了终结。多精彩的比喻！
高低起伏，叮叮咚咚，是节奏，是流淌，是奔流不息的大河。
我常常思考：当我们看世界时，我们在看什么？
听风？品雨？看风景？
我却以为，这些都不是。看世界，是看人。
我们在一个地方活着，和那个地方建立千丝万缕的联结，那种联结久而久之就是一种乡愁。乡愁是好的，也是美的，可是熟不知就在这种固定的关系中，在这份安全、温暖的乡愁里，我们自以为是的活着，不知道天地之外，还有许多人以不同的方式活着。
这“活着”和“活着”之间建构起的是我们应该对这个世界最基本的认知。我们从自己的“活着”里提问，在别人的“活着”里回答。
下午的课程里彭娟老师用“寻找那一束光”开场，从“三次遇见”和“三次改变”讲述了她的儿童阅读之路是如何出发，又怎样抵达的。
似乎每个儿童阅读推广人的生命里都不可缺少两个人的名字——梅子涵、徐冬梅，他们深深影响着彭娟老师，也同样是我的引路人。
我们在梅子涵的充满诗意和哲学的儿童文学世界里行走，遇到的都是“小王子”、“犟龟”、“植树的男人”和“花婆婆”；我们在徐冬梅老师的母语教育的情怀里泪光闪动，她让我们看到一种对中国文化的信仰，让我们重建对儿童阅读的思考与认知。她让我明白什么是“儿童本位”，她让我们真正的“看见儿童”。
我第一次见到陆秀梅老师是去年9月份的北京，北京的天空难得那么蓝，映衬梧桐树浓密的枝叶也格外绿。我没心思欣赏风景。
作为马云公益基金会2017届的乡村教师评委，面对9个省份的入围老师们，一大摞一大摞的资料，各种各样的故事，左右评委大咖云集，我坐在评委席的腿一直发抖，模样窘极了。
除了审视自己，更多的是担心自己学识浅薄遗漏了哪位老师的一些重要细节。可是我的焦虑和紧张，很快被老师们的故事消解掉。
那些草原上、大山里、河流旁、村庄边的小学校里，散落着、闪动着迷人而热烈的火种，这些火种就是讲台后面的老师们，高矮胖瘦的他们，经历不同却又相同的喜怒哀乐。他们自强不息，花开自在。
陆秀梅老师是其中的一位，她多年来研究和实践小古文课题给我留下深刻印象，此次同住对她了解更多。
第一天晚上刚办理入住进房间，她就借走了我的《说来听听—儿童、阅读与讨论》。借书的人很多，大多翻翻就又扔给我了。她不是，连续两天认真读，读完告诉我她觉得她很幸运，这次出来不仅读到这本书，还上了彭娟老师的课，理论加实践，真正学到东西了。
真正有智慧的人才总是感慨自己幸运，那些看起来有智慧的人感慨的都是抱怨。
两天学习，我们每天交流对老师授课内容的看法，交流结束，她还有一项必做功课，就是在班级微信群里挨着听学生的小古文朗诵打卡，一条一条听听，一个一个学生记录下来，读的画√，没读的画×，读错的纠正。
彭娟老师讲授《日有所诵》时，给我们展示了学生的吟唱作品，她给我发来了她们学生的小古文吟唱视频。
我睡得晚，她起得早。我早晨七点起床后，陆秀梅老师已经坐在桌子边读书、写笔记两个多小时了。
我们在教育这条路上走的久了，头抬的越来越高，往往忘记走好脚下的每一步路。我们不能做“听过很多道理，却依然过不好这一生”的蠢事，道理不是用来听的，是拿来用的。
天高路远，心怀梦想，脚踏实地。
用人格做教育，把方法给学生。
漂浮在空中的身体和灵魂，是因为心的重量不够。一颗笃定的心，是土壤里繁茂的根，它不会让你漂浮不定，只会提供给你充足的养分，让你长成自己的样子！
