初秋凉意微起，我们玉林市初高中英语坊在坊主带领下，前往首府南宁开展第三次线下研修活动，这次的活动是一次前所未有的全新的研修——第四届中小学英语学科信息化高效课堂优质课交流展示活动暨第二届中高考改革背景下听说测评与人工智能技术培训会。我们平时的研修都是在比较传统的教学模式上做一些方法和理论方面的提升。而这次已经是完全不同于前几次的研修，让人不由得很是期盼。
这次由南宁高新区主办的活动，无论是从讲座的北京专家乔玉全，留美英语学习模式研究专家刘鹰，江苏人工智能专家朱奇峰教授，到评课专家华南师大教授黄志红，特级教师李冬梅，温爱英等等到执行上课展示的教师，都是高端人才。可谓是人才济济，汇聚一堂。人工智能是国内外著名大学计算机专业设置的骨干课之一，也是国内外著名高校和研究机构的主要研究方向之一。人工智能研究如何用计算机软件和硬件去实现Agent的感知、决策与智能行为。
南宁高新区教育局副局长曾雪丽做了开幕词，开启这次全新的人工智能学科信息整合培训。也是她的努力下，为我们玉林市初高中英语坊争取到这个宝贵的学习机会，让我们坊有幸参加这个创课高效课堂。
第一节课是比较有代表性的，来自沈阳的赵颖老师。课的内容是听力课堂～花木兰。她的课思路清晰明了，层层递进，由浅入深。
第一步 赏前入镜（Feeling before enjoying）。由同学来朗读木兰辞，这个每个同学都懂的语文课文，由此引出美国动画《花木兰》。
然后欣赏木兰视频，画面立体逼真，同学们犹如身临其境。
第二步 赏中伴思（Thinking while appreciating）——提出问题如何看待影片中的花木兰，花木兰的品质是什么？学生在感受到地道的英语表达后思考老师预设的问题：What do you think of Mulan?由同学思考并发表不同的看法。老师借机巧妙转换延伸引出木兰品质，自然呈现新知。
教会学生一些爱国爱父母优秀品德的单词。如responsible，loyal，filial，wise and brave。
第三步 让学生赏练助提（Improving while practising），让学生选择与其层次一致的片段进行练习配音，以此来提高学生的模仿观察能力。
展示配音成果，大家互相促进。
当堂优点可见，缺点也展现出来，智能帮助学生巩固重难点内容。对错误进行更正再熟悉，弥补瑕疵。
模仿过后再进行听力课堂的练习。以简笔记录的形式迅速记录要点。 第四步 赏辨差异（Distinguishing while comparing）。对比中美木兰影片的不同，同学们自主去发现文化背景的不同并做出总结。
第五步 这一步是激发学生的创新意识——赏用激能（Inspiring while using）。让学生根据自身能力自行选择平台上不同层次的作业去完成。
可单独导演录制影片，也可以仅对话也可图文并茂。利用配音串烧制作，现场展示配音成果，提升了学生的自信心和成就感，增强合作意识。学生展示各自的作品成果，百家争鸣。
第六步 赏后强悟（Gaining after enjoying）。学生选择喜欢的片段或台词，进行分析思考，进一步深度感悟材料里的意思。
第七步 最后作业是延伸学习（Learning extending）。互相上传下载所创造的片段，互相分享感悟。
融入品德教育。A single grain of rice can tip the scales.星星之火可以燎原。每个家庭都做一点点就能改变世界。做一个像木兰那样的人，为了国家做出贡献才能获得真正的自由。潜移默化地进行了思想品德方面的渗入教育。
从听力课堂中，激励学生做一个新时代的四品八德好少年。
本节课由学者气息浓厚的专家刘鹰结合自身在教育教学方面的经验，对这节课进行全方位解析。他提到中国教师总是在乎学生学得how fast,how much，没有注重学生在英语学科上核心素养的培养，这堂课把核心素养的培养表现得淋漓尽致。专家刘鹰评课觉得环节完整，但是步骤太快，感觉学生是被推着走。但是我个人看法就是我们广西的学生第一次接触这种人工智能的教学课堂，表现比较被动，假如是沈阳的学生，也许已经习惯了这种教学就不是被推着走，而是推着老师走。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。浸入式教学法提倡为学生创设与获得第一语言一样条件的真实的语言环境。我觉得在这堂课真正让我领悟到这些原来只停留在理论上的理论。
听课结束后，全坊集中进行评课。坊员们都觉得大开眼界，简直就是英语听力课堂的一次盛宴。
无论是从学习理解（Remembering and Undetstanding）， 应用实践（Applying and Analyzing） 到迁移创新（uating and Creating），都能提现出来。简短的四十分钟给予学生的却是无尽的收获。高度紧张的课结束后，我们进行了深入的探讨。都认为出来学习不是个人的行为，而是代表着要把知识带回来进行辐射作用。如果做不到还真的是浪费了机会。以前的学习我都会回来上一堂课，可是这次的我只能感叹而无法完成。因为这种新技术我们没有拥有无法完成这七步听说测评教学。
这种课堂实现了英语教学与活动相结合，与传统文化与人工智能三大融合，让课前课后课上课下的信息浑然一体。只盼望着这种听力课堂能引进到玉林来。一直以来听力课堂对于我们来说都是一种硬伤，如果能实现这种课堂模式，那听说这个板块容易克服了。感叹之余我感到一丝担心和焦虑，如果像这次来上课的老师所属的省份真如这样子上课，那我们不知道落后多少年。我们的学生出去如何与别人相匹敌？而我们往往不断地下决心却从没有实现过，其实真正重要的，不是昨天的决定，而是今天的坚持。思則得之，不思則不得也。作为一名英语教师，要一直不断学习研修，不断地提升自己，老师的眼界就是学生的眼界，老师的视野有多宽学生的视野就有多宽。
研修伴随教学一起成长，互相促进，教学之路有多长，研修之路就有多长。只要路是对的，就不怕路远。在研修的道路上，当你还能继续，就不要轻言放弃，坚持虽然很辛苦，但是结果会让你觉得有价值。
