善于激励、唤醒和鼓舞，不仅是教学的艺术，也是班主任工作的艺术。一个个独具特色的创意，激发了学生的自信心，调动了学生学习的激情，满足了不同学生展示自我才能的欲望，并成为挖掘自身潜力的动力和源泉。对于促进学生良好行为习惯和优秀品格的养成起到了积极的推动作用。
1、我们班的“专家指导”（对应 常驻专家）
要求每个孩子确认两三项他们感兴趣的，擅长的，且愿意帮助他人学会的本领。并让他们知道这些本领可以涉及各个领域，如轮滑，毛笔字，唱歌，编织毛线，吹葫芦丝，篮球，写字，朗读，吹笛子，相声小品等。老师将表格收上来，打印一张技能表，把确认自己是哪个领域专家的学生的名字填到相应的表格里，再把这张“专家名单”打印出来，张贴到墙上，设立“专家指导”栏，为了让学生更好的了解别人和自己的特长，把名单儿发给每个学生。
作为某一领域的专家，一定要承担一下职责：帮助、解析、示范引领为同学提供指导。换句话说，只要是这一领域相关的内容，你若感兴趣，都可以与这些专家商讨、切磋、相互提高。
最优秀社团 最具魅力社团 最有人气社团 最佳指导奖 最刻苦团员 最多才多艺等等。
2、“我能”收获盒（对应 “我能”罐头）
要求每人准备一个干净的盒子，形状不限，不要太大，也不要太小，盒盖儿上一定要留出一个空能放进纸条。对于盒子的外观可以用自己最喜欢的方式进行装饰，可以给盒子穿上漂亮的外衣，可以画上自己最喜欢的话，可以写上自己最喜爱的名言，可以写自己远大的理想……
每天的放学前用一段时间，让孩子用最规范，最工整的字写下自己一天的收获：自己今天最骄傲的一件事，今天学到的新知识，今天在课堂上的精彩发言，老师对自己某一方面的表扬和鼓励，与昨天相比自己有了哪些进步，课堂上做题做对了几道，探究问题时自己有了什么，发现自己给的同学哪些帮助，都可以写下来。
指导：不是要写出你与众不同的地方，而是要与昨天的自己相比，自己在昨天的基础上有了进步，学会了新的知识和本领，哪怕是最微小的进步都可以。
3、班级“奥斯卡”（对应 多元文化庆祝 （归属感和联系感） 未写完的对话（胜任力））
好孩子是夸出来的。鼓励一定是促进孩子成长的最大动力，但如何让鼓励变得有价值，让孩子从中汲取进步和力量，却是我一直苦恼的事。
想象离奇（Jk罗琳奖） 写散文（朱自清讲奖） 写小剧本（莎士比亚奖） 写童话（安徒生奖）
最佳辩手 小赵忠祥 护书卫士 发现冠军 墨线达人 终年不忘奖 保洁大王
孩子习惯于发现“美”，自然也学会了赞美。 我们的教育对象是儿童，特别是在集体生活中，儿童更需要被关注和鼓励。
5、“小鬼头轮番当家”
每一项新政策的出台都要经历一个日趋成熟完善的过程，希望我的宝贝儿们各展风采，不断勇敢的打擂，以此获取自己成长的快乐。
