孩子从懂事开始,受到家庭、学校、社会环境的影响,认为在18岁成人之前,考大学,或者说考上一所理想的大学就是人生目标。认为只要进了大学,今后的道路就会一帆风顺了。尽管在中小学时期不够成熟,孩子主要处于被动地位,但目标非常明确,动力充足,有能力、有方法、会学习的人一定是非常努力的,像大学进军。
中学期间,一些家长和老师常说“中学的学习是苦一点,累一点,没有时间玩,但考取大学就好了,学习任务轻,玩的时间多。你们不要现在玩,有本事到大学去玩”。学生一旦进入大学,突然感觉压力得到了释放,浑身轻松愉快,同时目标也丧失了。这样一来,就使得很多学生考取大学后,在没有一定约束力的环境中,没有把学习作为主要任务,对自己一步一步地放松。在学习上没有投入足够精力,而是将大部分时间与精力用在交友、娱乐和发展个人兴趣爱好上,甚至无休止地放松下去,其结果是不少学生学习成绩一团糟。原来高分进校的学生严重退步,部分学生考试成绩是“大红灯笼高高挂”,不得不留级、退学,将多年的努力付诸东流。
为了有效避免这种情况发生,有必要分析一下中学与大学在学习上存在哪些不同。
1、教学内容由基础型向专业型过度
在整个中学期间所学知识全部属于基础内容,不能说没有难度,但与大学期间的基础知识、专业基础知识比较,难度偏小。中学学习期间强调技能和方法,通常一个题可以采用多种求解方法得到答案,而大学期间并不强调这些。大学一二年级主要学习公共课程和基础课程,三年级主要学习专业知识,并完成一定数量的课程设计,大学四年级主要学习专业课,最后一学期基本没有课程学习,学生需要在老师的指导下独立完成一篇毕业设计或者毕业论文。
2、学习方法由监督型向自主型过度
中学期间以跟着老师的指挥棒走为主,一切听老师的安排,老师与学生基本上是朝夕相处。中学生还处于未成年期,必须有人管着、带着,手牵着手往前走。所以,这一期间,学生的自主性较弱,完全没有也是可以的。进入大学后,学生已经长大成人,学校提倡学生自主学习,课外时间自己安排,老师上完课立马离开,多数老师根本就不认识学生。当然,现在也有许多学生上完课后,也不记得老师了。学生需要有自我约束、自我规划的能力,自主性需要大大提升,学生要勤于思考,规划好自己的作息时间,探索和总结适合自己的有效学习方法。
3、授课内容的信息量急剧增加
大学生的学习虽然也有老师讲课,但是老师上课一般是介绍思路多,详细讲解少;抽象理论多,直观内容少;课堂讨论多,课外答疑少;参考书目多,课外习题少。老师讲课主要是讲授重点难点内容,或是自己最有心得的一部分,往往是授课进度比较快,一节课要讲授一章或几章的内容。理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立去完成。因此大学生的学习方式更多的是以自学为主,往往是教师领进门,做启发性的指导和答疑解惑,大量的时间要靠大学生自己去支配和决策。这就需要较强的学习自觉性,而不像中学生那样由老师布置检查和督促。
4、学习目标不同
中学生的学习目标就是考大学,进入大学之后,其目标已经实现,在大学里需要重新建立学习目标。大学教育的目标是培养专门人才,大学生从一入学就有一个专业选择的问题。因此,专业性是大学学习的一个显著特点,教学课程是围绕着专业的方向和需要开设的,教学的目的是使学生掌握专业知识和专业技能,大学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情,并进而影响整个学习面貌。大学生的目标是累积足够的专业知识,为今后工作做好充分准备。