刻在记忆里的温暖时光
不知不觉，2021年已经接近尾声，时间，真的是无声又无息啊！这一年，总有那么一些细碎的记忆，温暖着时光。
那天做过课间操，我狠狠的批评班级捣乱的孩子，所以，尽管其他班级已经带队回去了，我们班全体学生依然伫立在操场上。正在我暴跳如雷时，一个声音从我身后传来：“老师，别生气，我来给他说！”我一扭头，哦，一个熟悉的面孔，是我去年教的学生，但是姓名，一时之间竟然想不起来了。他把那个和我顶嘴的孩子拉到一边，以一个大哥哥的口吻：“赶紧给老师道歉，可别惹老师生气！……”我不觉扭头抿嘴笑：才半年不见，这群孩子，还真是长大了呢！突然看到旁边一个女生，看着我发怒的面容，两个拳头放在脸颊，做出害怕的表情，“嗯—老师，生气啦—”她故意拖长的语调，和故作害怕的小表情，顿时逗乐了我！这个女生，也是去年我教过的学生。唉，这场疫情，网上授课，和孩子们接触的时间最短，甚至觉得，还没熟悉就分别啦！却不曾想，再次见面，他们会以这种形式，带给我惊喜。
那天，小顾照旧和我聊天，告诉我说她有一个伟大的梦想，让我猜。这我哪里猜的到？？答案揭晓，居然是：她决定将来做教师！她性格内向，平时不爱说话，老师点名才会回答问题且声音很小，这性格，哪里适合做教师呢？？而且，以她的性格，怎么会喜欢从事教师这个职业呢？惊讶地问她原因，她竟然告诉我：“因为和你做同事啊！”那一刻，心底的震惊无以复加！原来，作为一名老师，我还可以以这样的方式，激励孩子们努力前行！原来，孩子们并不像我们认为的那样不谙世事，他们作为独立个体的人，也有自己独特的想法，甚至会因此调整自己的计划。原来，你的努力，总有人感受的到。
前几天，小刘同学照旧在整理讲桌，这是她自己竞选的岗位，她和往常一样，把粉笔收拾整齐，桌面擦拭干净，顺带整理我遗留在上面的书籍。“老师，没有白色粉笔了，只剩彩色的了，怎么办呢？”我只是微笑着看她：“你有什么好方法吗？”“再去拿一盒。”“那，你能解决吗？”“嗯！”不多时，她举着两个粉笔从外面一路小跑过来了，虽然额头上还闪烁着细碎的汗珠，但是，眼神却格外清澈，似乎还带着一些笃定和坚毅。还记得刚进班时，她整天低沉着头，似乎从来不敢把头抬起来，就连小组讨论，她也不好参与。就连这个岗位，也是我指定给她的。但是，当她真正从事这个岗位，并尝试站在班级的c位，成为班级小主人，自己发现问题，自己尝试解决问题，那种成就感便悄然而生，就像马斯洛层次论中的“自我价值的实现”。同时，这种情绪还能迁移到学习中，这不，正在批改的习作，明显是她自己写的，不再只是单纯的抄写，还有比这更有意思的事情吗？
我们常说“亲其师，信其道”，也有人说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。和学生建立愉悦的学习关系,使学生的学习兴趣自然萌发,真正达到“信其道”，而“钻之弥坚”的效果，尽最大可能的挖掘学生的最大的潜力，让他们不断超越今天的自己。
《小王子》中提到“驯养”的关系，或者教育教学的本质,也可以理解为“驯养”,教师与学生的相互驯养,互相滋养，在我带领他们遨游知识海洋的同时，他们也温暖了我从教的时光。
现在，小顾已经进入七年级，她也会时不时的给我汇报最近的状况，前几天因为考试成绩有进步，所以奖励自己来见我。闲谈中，她告诉我在学校的状况，我也会把班里孩子的状况和他分享，了解他们的心态和动向。
作为一名普通的教师，我给自己的定位只是一个“摆渡者”，这一程送她们到达对岸，之后，遇到新的“渡船人”，和他们重新建立驯养关系，所以，不断地提醒自己，摆渡人，要用积极的心态，尽可能的影响孩子们，不但引导他们在知识的海洋傲游，更要注意关注他们的心理，你的每一次关注和问候，都成为照亮他们心灵的一缕缕阳光，照亮了彼此。
