语文是一门工具性学科，是培养学生掌握关键知识和关键能力的一门学科。那我们在教学中如何培养学生的关键能力呢？怎么做才能将知识转化为能力呢？
知识和能力之间，究竟有多远，需要教师做些什么，才能将知识内化从而转化为能力。
我想谈谈关于备课的一点思考。
如果要问一个教师备课备什么，都能说出：备教材、备学情、备教学设计、备课后作业。
可是这些大家都在做的事情为什么备出的课会大不相同呢？
一方面是对教材的深度挖掘，一方面是课堂活动的巧妙设计。
恰当的合适的有用的课堂教学活动是一节成功课堂的关键。
那么，怎样才能设计出有效的课堂活动呢？设计课堂活动要遵循什么原则呢？
课堂活动是双边活动，教师和学生高度参与、深度思考下的活动才是有用的活动。可以说，课堂活动，是一个语文老师全部教学艺术和教学智慧的集中体现。
语文课堂，不能离开语言本质。所有的活动都要围绕语言实践进行有效的活动。如：谈谈语言感受、进行语言梳理、说说对语言的欣赏、进行语言分析、学习语言学用等。
教师课堂活动的组织决定了课堂品质。
语言课堂教学的品质就在于抓住语言这个本质，真正的让学生感受祖国语言文字的魅力，学习运用语言文字表情达意。
