还是那个情绪很大的孩子。
今天给这个孩子做训练，他再一次发飙了。这次开始的点是在做第三个项目时，孩子不愿意做抄写，我的要求是做10行，他想做4行，于是我就告诉他我们要商量一下，做五行，但是孩子不愿意，就是非要做3或4行。
我没有同意。他就开始在项目纸上乱画，我没有制止他，他把项目纸画的不能做了，我就告诉他，那这个纸不能做了，给老师收起来吧。他也同意了。
接着他又想出了一个主意，他就说要做两个听的。我告诉他今天给他准备的训练的项目只有一个听的，和另外一个写的。让他选择做哪一个。
他选择了做听的，结果听到听的的是20道题，他又不行了，不愿意配合。就一直有情绪，和我讨价还价。当然了我不能妥协。就这样他开始又跳起来，我还是像之前一样撑开双手去给他安慰，这次孩子主动把手放到我的手里，我感受到孩子现在的自控和对我的一点接纳。我依旧耐心的和他沟通，还是没有妥协。他自己依旧情绪很大，然后开门出去了。我出去看了一下，他去到妈妈那里了，我就继续给另一个孩子做训练。
另一个孩子快做完的时候，他进来了。我依旧坚持自己，并问他要做项目吗？他说要做，又回到了那个选择上。让他选择做我准备好的那个写的项目还是听的。我鼓励他说做选择是一个不容易的事情。他还是选择做听的，但依旧不能接受20道题。这时候我觉得我还是不能妥协。还是在和他讲20道题是需要耐心和毅力的，并告诉他是他自己选择的。他没有听进去。他又像上次一样说了一堆无理的要求，我没有满足他。我一边安抚他，一边给另一个孩子结束了他的训练。专心陪伴这个孩子，提醒他下课时间，并告诉他可以做10道题，但是珠子还是要按照要求来给。
商量无果，他继续一系列的发泄行为，他撕了一张纸，我直接告诉他，可以生气，不可以摔东西，或者撕东西，这次他控制住了。这点让我觉得很开心。
接着他就把我的珠子都倒出来放在桌子上，我就调侃的告诉他，你想要老师都可以送给你哦！只是这个没什么用，你得的珠子在老师心里记着。他就在那里玩，我就转移他得注意力说：这个珠子排的很特别哦！他就被我带着一边有情绪，一边玩。
看这一招没用，他就开始睡到地上，说他死掉了。我没有制止他，只是关心的说，小心门后面的金属伤到自己。地上有点凉，可以做到凳子上。
在地上躺了一会看我还是不妥协，他开门出去了，嚷嚷着要从感统课重新开始上。也下课了，我跟着他出去了，进了感统训练室。他拿了一张星星贴纸，我就直接说，你想要的话就送给你，但是这个换不了礼物，他就把星星贴纸撕碎了。看他还有情绪，但没有那么大了，我提议我们一起跳羊角球，这样我觉得可以消耗体力，同时发泄他的情绪。他刚开始没同意，就躺在羊角球堆里，说着自己死掉了，不起来。我就顺着他的话接了下去。他估计是意识到他的这些行为不会达到自己的目的，就自己说：我今天的了3颗，那我努力，下次得4颗，就像打怪一样。我意识到他已经开始控制情绪了，有了认知。于是赶紧给予他肯定。
过了一会，他从羊角球堆里起来了，和我说：“来我们一起跳羊角球吧！”我欣然接受了他的邀请，和他在感统训练室玩了10分钟左右。
最后又以他清理完自己的战场收尾！
