原文:
山的呼唤一一琼瑶
①梦中，总听到那山的呼唤。
②从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的旖旎与神奇。
③童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。［情感词变化三次，三次叠加，让情感有穿透力，解决学生表达时文字的单薄。］那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄，小的只有半个人高；［高大与小形成对比，视觉上有空间感，云霄到半人高，即有画面感，又有空间感。］泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是遍地散布着一颗颗的松果［1视:色，红，密度:遍地散布，物:松果2:触:松而软。文字中有画面感，有真实感，身临其境的境界］。而我常穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，［动作穿梭，奔跑，呼喊三个细节叠加，把情感化为有形来表现。］收集着那些松果，竞日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着。闭上眼睛，我静静地倾听那山风穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。［两个在景中活动的细节，让景和物产生联系，情与景交融，正好用于学生理解，情与景如何来融的问题］我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦。［愿望如此写，文笔很美，对学生讲解时，可对比来讲，如何抒情可借鉴］长长久久地听着那山声籁、山的倾诉和山的呼唤。［声籁，倾诉，呼唤，对称，工整，叠加运用，让感情有力度］
作家思维分析［见批注］
老师仿写
门前有一条溪
童年时，在门前小径的旁，曾有那么一条小溪，使我喘息过，使我惊奇过，使我愉悦而又沉醉过，至今那河仍清晰地萦绕于我的脑际。
那溪并不大，从后山的一组溶洞群中潺潺流出。水冬暖夏凉，寒冬，溪水经过的地方一股股白雾升腾着，如游龙穿行在黑瓦木屋，草垛瘦田之间。每到寒冬时，出水洞处便聚满了洗菜的乡亲，浅玉绿，玛瑙红，海带青，腊肉金，萝卜白，像春来时两岸的野花盛开，伴着笑声，和着溪水的山歌小调儿，一直开放到木屋的灶上，锅中，绽放在每个孩子的脸上……
最喜是第一场春雨过后，两岸的不知名杂树儿都爆出了新绿，藤萝婆娑，微风起时，犹如一帘绿色幽梦，染绿了牧笛，染绿了发梢。
溪水碧盈盈的，偶尔遇顽石拦在中间，那润润的，带点青草的气息在鼻尖上缠绕，心里也注满了一汪清涟之水，轻盈盈的，仿佛如吸足水的新苔，轻轻一掐，能掐出水似的……
树下萋萋芳草，落英缤纷，三叶草喜欢在浅水洼处疯长，一大片一大片的，铺了一地，严密地看不见下面的水纹。花却出水长很高，茎细细地，如玉似的透点浅绿，粉粉嫩嫩，如三岁小女的脸，娇柔柔的。还有马齿苋也被春唤醒，叶子肉嘟嘟的，花儿如米粒大小，一点也不显眼。
咋乎乎的我，却不爱惜香怜玉，喜欢赤着脚，呼朋唤友，沿着小溪奔跑，提着一筐绿，舞着几枝红，呼喊着，欢笑着。采几朵花， 扯下几根葛藤，扎成一个花环，戴在头上，做起公主的梦来，躺在草地上，望着悠悠白云，思绪飘到了小溪的尽头，山的那一边去了……
(忆故乡~~把他砂枯小溪与捞车河相融和了)
学以致用
教学是最好的学习，文采训练中
设计情景:春游时发现的一处风景，故乡的一处景物，校园的一处景物。
学员笔记
学员作品
