标题：听说游戏的目标与指导
文章编号：20230214——010
字数：743
内容梳理：
一、目标：
1.按一定规则进行口语表达练习
主要包括：练习发音、扩展词汇（同类词组词和搭配）、运用句型
2.提高倾听能力、
听懂教师讲解——听懂游戏指令——准确把握和传递有细微区别的信息
3.发展语言交往的机智性和灵活性
领悟规则的能力——调动经验的能力——以合规的方式表达游戏的能力
我的理解：
就是利用语言，快速反应的能力。因为一般此类游戏需要按照一定的方式说话，没有太多的时间思考，基本是再短暂知觉状态下说的。如玩木头人，儿歌一说完，立即做出木头人的造型。咋玩游戏的过程中，经常看到孩子儿歌结束了，仍在更换动作。之前我总以为是他们动作没有想好，现在看来，原来是孩子的灵敏思维需要培养，所以我会提醒孩子 玩之前先想一下动作。
二、活动组织
设置情境（物品、动作、语言）——交代规则——引导游戏——自主游戏
三、日常指导
重教师的发现与鼓励——有意识指导（自由活动的时候，继续玩学到的语言游戏、改变规则创造性玩游戏、随时的猜谜游戏等）
四、案例：
小班看图说话——爱吃水果的毛毛虫（形容词）
小班儿歌表演——剪纸歌
大班绕口令——蒸笼（清楚准群发音）
我的理解与思考：
原来儿歌学习、表演；绕口令，游戏情境下的看图说话都是听说游戏。对于第一个案例《爱吃水果的毛毛虫》，在游戏的过程中增加了形容词的学习，丰富了孩子的词汇经验，这是一个典型的听说游戏活动（按规则进行口语表达练习）。如果此次活动是让孩子来对苹果的外形、颜色、口味等进行描述，应该就是说明性讲述。看来同样的活动内容，教师如何定位目标、重点内容就决定过了活动的类型。所以我们在进行教师预设的活动时，一定要关注目标、活动重点。尤其是在课程游戏化的背景下，集体活动的时间很少，更要注意集体活动的必要性。这就需要教师更多的关注游戏的游戏活动的情况，做出价值判断，是否有生成集体活动的必要性。
