天使养成计划
小宇变形记2：无心插柳柳成阴
我们班有两个小宇，一年级的时候，他们俩的学习就都明显出了问题，一个（鑫宇）胆子很小，不论课上还是课后，都是畏畏缩缩的，见到老师他会立刻躲得远远的，从不敢与人交流对话；另一个呢（成宇），聪明可爱，可是对于拼音的学习，却怎么也没有办法适应，这种挫败感让他失去原本的活力与信心，成绩低得让人尴尬，父母也急得无计可施。怎么转变两个小宇？成了我一年级最棘手的问题！
对拼音感冒的，除了发音不清楚的鑫宇，还有看起来颇为机灵的成宇。
自从进入拼音学习，成宇就一直处于混沌状态，学过就忘，越学越晕，到了学习复韵母时，更是莫名其妙地稀里糊涂，每天的作业总是错许多，就连考试也是如此。
“这可怎么办？”我百思也不得其意，对成宇的后进我束手无策。尽管每天中午都给他补课，教他订正，但总是收效甚微。成宇越学越吃力，越学越失望……
我找到成宇的家长，希望家庭和家长能够想些办法。成宇爸爸说：“我们也很着急，可是又不知道怎么办。拼音这些东西，我们自己都不会，更不要说教他了……”
成宇爸爸也是实话实说。虽然家庭对孩子的辅导教育很重要，但是因为家庭状况的不一样，所以家庭对孩子的辅导教育也是千差万别的。像我们实验学校，家长大多都是农村出身，对一些学习的知识和方法，家长本身的理解和掌握就不是扎实，如何能有效地付导和教育自己的孩子？
关于成宇的转化问题，成了我一年级时候的最大的心病。
就这样第一个学期结束了！对成宇来说，他的学习是很失败的，语文十次测试，八次亮了红灯，而且分数极低。对我来说，我的教育也是很失败的，因为我无论怎么用心，无论怎么努力，这始终无法帮助成宇在学习上实现转变。
第二个学期开始了，尽管我满怀信心，但是初期我依旧没有找到突破口，直到有一天我无意中发现了一条隐蔽的途径。那天，我让孩子们在中方格上抄课文，中午，我去教室巡查，发现成宇课文抄写的格式和大家的都不一样：别人都是接着往后写，成宇呢，则是见标点就换行！当时，我毫不犹豫地就指出了他的错误，并拿别的同学的作业给他做参考。看着他委屈地把自己写了一大半的作业全部擦光重新再写时，我突然意识到了自己做错了什么。
回到办公室，我开始细细地反思：“刚才我那样批评成宇，是不是有点欠思考？他那种与众不同的抄写方式，是不是可以说明他拥有与别人不一样的思维方式，而这，或许就是他不同于别人的优点，或许也就是我让他实转变的一条隐蔽的途径……之前，我们曾经化诗为文，现在，我们是不是也可以在诗上下一点功夫，做一些文章呢？”
于是，第二天的语文课上，我当着全班同学的面向成宇道歉，并着重就成宇独特的课文抄写形式，指导学生认识和理解诗与文的区别与联系，同时引领孩子们尝试进行诗歌写作练习。
因为只是尝试，所以我并没有想过要收到什么样的效果，不过，让我欣喜的是，还是有一些同学对诗歌充满了浓厚的兴趣，当然这其中就有成宇。自从接触了诗歌，成宇的学习兴趣大大提升，每次写日记，他都会习惯性地在末尾加上一首小诗。
记得成宇写的第一首诗是《玩泡泡》，他是这样写的：乐乐对不起，小宇没关系，下次注意点，不许打破瓶。虽然他的语言简单明了，但是叙事条理十分清楚，而且还有对话的应用，真是棒极了！当我当着全班同学的面读完成宇的诗后，同学们都不由自主地为成宇送上了热烈的掌声。
后来，成宇的小诗越写越多，越写越好，不仅当之无愧地成为了班级小诗人，而且他原本糟糕的学习状态也有了明显的改善，考试成绩也慢慢地开始大幅度的提升，现在，他已经是一个能够把平均分控制在80分左右的孩子了。
