随着科技的进步，现代教育技术越来越多地应用到课堂教学中去，确实在一定程度上提高了课堂教学效率。但是，有一段时期，几乎整个课堂教学都被现代教育技术所霸占，一节课失去了学科特点，几乎变成了信息技术融合课，变成了高新科学技术展示课。
我是教语文的，还是以语文为例来说吧。前几年，只要讲语文公开课，那么，这节语文课就被现代教育技术所填满，导入是一段极有感染力的视频，中间是大量的精美的图片，结尾又是一首优美的歌曲，整节课只见图画，不见文字，完全背离了语文教学“教学生学会正确运用祖国的语言文字”的初衷。
所幸的是，这种趋势近几年渐渐得到遏制，语文教学又开始回归到语言文字的本质上来，语文课堂重新变得朴素起来。不过，这并不是说，课堂教学必须排斥现代教育技术。正如王跃教授而言，现代教育技术是一把双刃剑，它可以造福教育，也可以伤害教育。正确的态度应该是：让教育正确地“使唤”技术，让技术成为课堂的“仆人”。也就是说，我们应该恰当运用现代教育技术，提高我们的课堂教学效率。
第一、运用现代教育技术备课。
以前我们备课，都是手写教案。一篇教案，需要埋头写很长时间，而且不利于优秀教案的传承。
现在，我们学校在利用集体备课的制度，自己编制导学案。导学案的编制是在电脑上，利用word文档完成的。在编制时，我们可以利用网络，搜集相关资源，能够拿来为我所用的，就直接复制粘贴过来，非常便捷。
导学案编制好之后，在电脑上修改起来非常方便。一学期结束之后，我们会利用寒暑假的时间，对自己编制的导学案进行二次备课——对导学案的字体、格式、标点符号进行细细的修改，并根据自己的教学实践，对导学案的内容进行增删调换。
经过二次备课的导学案，比开学初的导学案质量要好得多。然后，我们把电子稿交给业务主任，这样，在我们新学期开学之前，学校邮箱里就已经有了下学期需要使用的导学案了。然后，我们在利用集体备课时间，根据本年级学生的实际情况，对导学案进行三次备课，再次调整。
我们可以看到，进行电子备课可以“博采众家之长”，方便对教案进行修改、调整，而且有利于资源的共享。
二、利用现代教育技术扩大我们的课堂容量。
今年我教的班是一个实验班，班里五十名孩子，每一个孩子都配备了一个平板电脑，无线网随时畅通。在上课时，我会利用网络资源，来扩大我们的课堂容量。比如在引导学生预习时，我会利用网络上的资源，观看与课文有关的图片，聆听课文朗读。精美的图片，有感情的范读，立马便将学生学习的兴趣提起来了。
学习《在太空理家》一课时，网络资源里有大量介绍航天知识的资料，还有许多月球的图片，学生一点击进去，就可以自行阅读浏览。因为学生已经浏览了大量的宇航员在月球生活的资料，因此理解课文就比较轻松了。 “凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”可见，利用网络资源，可以使学生学得更积极、更主动、更有效，从而提高课堂教学效率。
三、应用现代教育技术改变作业形式，激发学生的学习兴趣。
微信、qq等网络社交工具的普及，也为我们的教育教学工作带来了新的转机。比如作业的布置，就可以充分利用这些工具，改进形式，激发学生的兴趣。
小学低年级，可以每天布置一些阅读作业，让学生用语音的形式发到微信群里。我有一位朋友教小学语文，她在班级微信群里发起了共读一本书活动，每周一三五晚上是共读时间，有小主持人，有事先确定的共读选手，有统计员。其他学生是听众，听完之后在群里谈感受。这项作业，学生都很喜欢。
初中的数理化等学科，可以让学生每天讲一道自己作业中的错题，录成小视频，发到微信群里。这样，讲的同学思路会更清晰，听的同学也可以从中受到启发。
高年级的语文作业，则可以利用微信群，让学生玩“作文接龙”，老师先开一个头，发到微信群里，让学生一个个接着往下写，写好后发到微信群里，这样既可以改变学生作业拖延的坏习惯，而且可以通过阅读其他学生的作文，来拓宽自己的写作思路。
至于英语，学生普遍在口语和听力上有欠缺，就可以让学生先根据课文内容，准备好一个话题，然后在微信群里用语音的形式对话，这样可以让更多的学生有张口说的机会，头同时也可以提高学生的听力水平。
我想，只要老师有心、用心，就可以让现代教育技术与我们的课堂教学深度融合，从而真正让教育技术为我们所用，提高我们的课堂教学效率。
