一、图像位置

图像位置可做为环境的反射，如精神上受创儿童，因过度焦虑而无法自我控制，图面上的物体零乱的散落在整张纸上。

这些精神上受创儿童，发展出强迫性的防御心态，他们无法节制内心的痛苦，将所描绘的线条和物体精确的摆放在应有的位置上。

图形摆放在纸中间，是正常的，暗示作画者有适度的安全感。

这种图面表示，作画个体为”自我管理”和”自我为中心”的人。

图像摆放在纸的中线上方，则有不切实际的目标。

习惯将图像固定的画在图纸某一边，提示我们关于作画者个人的态度。

画在纸的右边者，暗示者理性程度、自我控制，和以环境为导向的行为及受事实原理强烈地规范者。他们将思考专注于未来，而非现在。

物体画在左边者，则可能暗示着，冲动的个性，自我迷恋、思考专注于过去。

二、图形大小

图面上影像的大小，也有其重大的意义。

影像尺寸和摆放位置一样，皆是较少受意识控制的。

尺寸大小的最大意义在于画者对自我的认知。如：五岁以上的小孩子，在一张A4大小的图画纸上，若所画的单一人物图形超过22厘米左（相当于成年男性手掌大小），则可能蕴含着幼稚、夸张及补偿性防御，或者一种觉得无力和无效的情感伪装。

这方面行为的人，可能较具侵略性和恐吓性。

相反的，假如图像呈现的是小于5厘米（相当于成年男性食指的长度）则可推论，作画者可有强烈的不适当、低劣、低自尊没有自我感。

这些个体，不论是小孩或成人，则无法防御、抵抗，一但他们的自我意识被打破、进入时，则显得焦虑和沮丧。

三、细节

图面的细部描绘，在做图面分析时，也是另一种的检视，它反应了个体知觉和对外在世界的兴趣。

不完全的细节描绘，暗示着内在空虚，低活力、沮丧和内向型的个性。

过度的细节描绘，呈现着一种不正常的强烈架构环境之需要。

正常小孩子对图面主题，会有一定的细节表现，但不会加上不需要的细节或删掉重要的部分。

四、擦拭

对于房树人绘画分析中，对图面的擦拭也应例入评判之考虑。

1.正常和适量的修改擦拭，反应弹性和具有批判自已作品的能力。

2.当擦拭的动作使得作画的品质受破坏时，那可能喻示作画者陷入了一种冲突性的问题内。

3.过度的擦拭，则表示着，犹豫、不确定、泛普遍性的对自已的不满。

4.擦拭次数过多，常出现于受创伤的儿童，导至自我不信任的发展和自尊的动摇。

五、线条和笔触的特色

水平移动的强调暗示着虚弱、恐惧、自我保护或女性化特征。

A:笔迹方向特色:

1、垂直移动的强调暗示男性的自信、决心和过动的可能。

2、曲线的强调，暗示着健康的个性，可能暗示着对传统的厌恶。

3、刚硬直线的强调，暗示着僵硬或攻击的倾向。

4、不断的改变线条方向，暗示着没有安全感。焦虑、不确定、压抑和胆小。

5、固定、果决的特性暗示着安全、坚定、野心的个体。

B:笔触的特色

1、固定、果决的特性暗示着安全、坚定、野心的个体。

2、犹疑不决的方向、模糊线条、中断的笔触暗示着不安全、犹疑不决的倾向。

3、连续的直线笔触和果决肯定的人有关

4、连续的曲线笔触（1）迟顿、犹疑不决的人

                                  （2）依赖性、情绪性倾向

                                  （3）女性和顺从

C:笔触的长度:

1、长的线条，表示着控制的行为，有时是压抑的现象。

2、短、不连续的笔触暗示着冲动、兴奋的倾向。

3、非常短的曲线、速写笔触暗示着焦虑、不确定、压抑和胆小。

六、偏向纸的一边

偏向纸边，则可能是一种没有安全感的概念。

下面来介绍一个案例，通过绘画来看小朋友的内心

背景故事简要介绍：

8岁，男孩，小朋友前天拿了文具店的游戏卡片（图中黑钻卡，价值100元），妈妈很焦虑

首先，二年级小朋友拿别人东西属于比较普遍的行为，不能定义为偷，而是处于前道德阶段，对偷的概念比较模糊，行为纠正即可。

简言之，小朋友还不懂事，告诉他什么事情不能做，为什么不能做。

另外这也是孩子很多内在需求没有得到满足，从而外化行为的一种表现。

从线条看：笔迹圆滑，说明小朋友比较灵活、随和，情绪状态比较稳定；

从树干形状看：树干是八字形，说明小朋友注重情感交流

房子屋顶缺失一根线（屋顶一般是三角形，有一条横着的线），说明家庭支持不够，还是要给予相应的内在需求满足，如情感交流，沟通以及互动

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