导语：今天本来打算好好写篇文章，因为读了一本好书。但这一天实在是忙“劈叉”了，高强度高效率，下班又开了一个半小时的会。我又属于那种干活鼓口气儿，活干完气儿就泄完了的体质。回到家只想躺着，脑子都不转圈儿了……所以，偷会儿懒，只当文字的搬运工。

正文：

孩子5岁后，因为再过一年该读小学就了，好多家长开始四处了解学校，或者做一些其他的准备工作。

大致会分两种如下情况：

一种是选择读学前班。

不少家长会给孩子选择学前班，主要原因是希望孩子能够提前适应小学的节奏，培养一些作息、作业等等方面的习惯，或者学习一些小学要学习的内容。

对于后者，其实有个弊端，就是提前学习了小学的知识，这样的孩子上小学后几乎不用怎么努力就会考很高的分数，前期家长轻松，老师满意，后期可能要费更大的力。

还有一种是很现代，很“佛系”的家长，认为不需要进行学前准备，到读小学的年龄了就上小学。

这种情况会让孩子有一种上小学就被戴上“紧箍咒”的感觉，让孩子接受传统小学教育带来困难。

那么，孩子要上小学了，到底要做哪些准备？

在李跃儿老师《关键期关键帮助》这本书里，有很好的阐述，跟我观察到和经历过的情况很契合，在此，就分享一下。

一、不适合上小学的孩子先不上。

壮壮是个很活泼的男孩儿，从小是爷爷奶奶带大的，在上小学之前，妈妈倒是很省心。

而且，家里人发现，壮壮的动作和频率比其他的小孩子都要快，妈妈带他看医生后，医生初步判断可能是多动症，但因为孩子眼神不躲闪不飘忽，所以又不确定是多动症。

回家以后，家里人也没有太关注这件事情，只是壮壮在幼儿园会经常因为扰乱课堂被老师罚站。

壮壮到6岁后，家长就迫不及待让孩子去读了小学，以为到了小学以后，老师要求严格了，自然就好了。

但是，壮壮读小学后，在课堂上坐不住，喜欢说话，做各种小动作，扰乱课堂秩序，所以依然会被老师经常罚站，但是没什么效果。

老师就跟壮壮妈妈谈话，话说得很难听，建议壮壮妈妈给孩子换个环境，因为壮壮搅和得班级没法正常上课。

壮壮妈妈很生气，回家狠狠揍了壮壮一顿，壮壮就安生了半天，之后又恢复了之前的样子……

几次三番之后，壮壮妈妈求助专家，专家的建议是让孩子休学，进行行为矫正。

如果壮壮的家长能不急着让孩子入小学，而是在学前先进行行为矫正，就不会出现入小学后的种种情况，也不会扰乱课堂秩序，让老师很为难。

如果当初强强的妈妈在发现孩子的行为不适合上学时就去找专家帮助，对他进行行为调整，改变自己的教育方式，等这些问题解决后再入学，就不会使他遭受这么大的痛苦，不会使老师的教学遇到那么大的困难，不会给周围同学带来困扰。

孩子到了6岁，各种成长不当造成的问题都能显现出来。

如果成人为孩子负责，就不要急于满足自己跟别的孩子比的欲望，而要从自己孩子一生的发展考虑，让孩子做好上学的准备后再入小学。

二、你提前给孩子教授小学的内容了吗？

很多父母在给孩子做学前准备，会使用“笨鸟先飞”的观念，提前将小学的内容教给孩子，觉得这样孩子上小学之后就可以领先一步，赢在起跑线上，以后就会轻松些。

但是由于成人在教这些知识的时候，急于让孩子马上掌握，而孩子的发育年龄还没有达到掌握一年级知识的能力，于是只能靠记忆来完成。

如果获得的成绩得到了老师和家长的赞赏，孩子就会将这样的学习方法固定下来，形成只使用记忆和依靠别人提供的思考模式学习知识的方式。

一个人能不能建构自己的学术系统和能够掌握一门学问不是看背会了多少知识，而是要看他的学习方法、学习能力和学习热情。

有个现象就是，不少孩子到了小学三年级突然就成绩下降了，家长和老师都会感到很紧张，孩子也不清楚自己为什么突然就“变笨”了。

有些孩子可能就从此一蹶不振，也有的孩子要经过艰苦的努力，到四年级才慢慢适应了老师的教学和自己的学习，才开始明白努力和分数之间的关系。

个中原因，“主要就是孩子入小学前提前学习了一二年级的内容，所以他在一二年级的时候，因为内容提前学过，所以得高分很容易。

课堂上老师讲课的内容是他已经学会的，就会养成不注意听讲的习惯。

到了三年级，接触到新的知识后，因为好的学习习惯没有养成，所以学习一下子就变得吃力了。”

所以，在幼儿园或者学前班就提前学习小学内容的做法真的不是好的学前准备。

当然，这也是一家之言，不代表所有。

也有很多的孩子因为知识储备比较足，入小学后家长也比较用心培养孩子的各种好习惯，这样的孩子就会有更多的时间和精力去拓展自己的疆域，会成为实实在在的“别人家的孩子”。

不过，还是建议从小就为孩子培养良好的思维形式，而不是只靠向孩子提问题和让他们回答，给孩子提供可以进行恰如其分的思考活动的工具和空间，让孩子自己去探索，探索完成了，思维也就发展了。

三、还有3点注意的地方。

1、孩子的发育年龄是否与实际年龄相匹配。

孩子入学的时候，父母一般只考虑实际年龄是不是达到上小学的年龄了，但是入学年龄是由出生日期决定的，而发育年龄是由认知水平、社会性能力以及语言发展等方面的水平，是指孩子的心理和生理的成熟度。

有的孩子智力很高，但是自控力差，也没有获得社会交流技能，如果这时让孩子入小学，会在以后的学习中产生诸多困难。

2、要写好字，需要有熟练驾驭手部肌肉的能力。

入小学后要写字，而写字使用的是手部的小肌肉群，有些孩子没有经过练习，会觉得写字很困难，怎么写也写不好，就会产生“写字很难”的认识，这也是很多孩子不愿意写字的原因。

孩子的肌肉发展是从大到小，先大把的抓握，再逐渐过渡到用指尖捏东西。

要然孩子的手部小肌肉群进行很好的锻炼，可以多玩几个游戏：

（1）书中介绍的是蒙特梭利的一种钉板，我觉得日常生活中就设计个插满小棒的纸板，然后用小手捏起小棒，然后插入到小洞里。

（2）用铅笔在纸上给几何板画轮廓，通过轮廓线的叠加，引起孩子的兴趣，同时孩子就能够做到不随意画线条，而是按几何体的方向进行，从而也锻炼了手臂肌肉按照大脑的指令运行。

（3）在速写本上画好各种大大小小的图形，让孩子把字写进图形里，慢慢引导孩子把字写到一定的范围内，最后能够顺利地写到田字格里。

3、无论是“小红花”还是“重新作业”，都会破坏孩子的学习热情。

只记住两句话：

（1）过分地用奖励来促使孩子学习，会造成孩子学习兴趣的转移。

人不能从做事的过程中获得快乐，人的生命质量就会降低，也很难讲事情做好。

（2）尊重孩子生命的自然规律，如果站在成人的视角，以成人的标准去要求孩子，做不到就惩罚，孩子会为了“将作业写整齐，而没有精力思考所写的内容”；为了不受惩罚而去学习，肯定不能从学习中获得乐趣，也就不会去积极探索学习内容。

孩子上小学后，需要适应新的生活，又要应对较重的学习内容，还要面对自己以前的问题，这对一个孩子来说，是很沉重的。

希望各位爸爸妈妈不要为了过早地享受“赞美”、“轻松”，用12年时间甚至一生的时间来补偿。