在一个暖暖的中午，几人同行到一所学校里去参观食堂的就餐文化。在快到餐厅时，空地上有一群小朋友在玩卡片，他们三五成群地围在一起。轮番甩起胳膊，用劲的把卡片摔在地上，像极有把握的赢得对方的卡片。 他们全神贯注的神态引起了我的注意，随即我拿出手机想记录下这一美好的情景。心里想，童年太美好了，这样的童年是快乐的。就在我记录这一美好的瞬间时，一位小男孩发现了我正在拍照，他不加思索地大声说:“照相呢，照相呢”，突然间成群的小朋友拿起卡片就跑，我忙说:“跑什么啊，继续玩啊”，话音刚落，孩子们已跑出去十几米远。一个问题在脑海中生成，孩子们为什么跑呢?当他们看到照相为什么会害怕呢？而后才得知，孩子们怕被拍到后报告给老师(班主任)，老师会批评学生这种行为。因此学生做出了一个下意识的动作。
当得知真相后，心里凉凉的。学生在适当的时间里玩游戏是一种不良行为吗?游戏是学生之间建立友谊，互相沟通，彼此取悦的最简单，直接的方法。同时也是发展学生思维的一种形式。
在学校的生活中，游戏能够更本真地展现出学生的天真，快乐和幸福。记得去年的冬天，一场大雪过后，学生在教学楼下玩起了雪球和滑雪游戏，就连校长也参与了其中，脸上绽放出了花朵般的笑容。学生，老师其乐融融，学生的幸福感满满。
在学校生活中，游戏是能让学生具有观察力、注意力和敏锐性的活动，对学生课堂上学习文化知识是有促进作用的。在游戏中，我们会发现学生是聚精会神地盯着所做的事情，他的专注力是那么的强，没有任何事情能干扰到他。这是一种注意力的训练，一种脑部神经练习，是提高孩子智力的一个方面，是一种脑力劳动和体力劳动相结合的最美妙的活动。苏霍姆林斯基讲“儿童应该生活在美、游戏、创造的世界里。"因此，若老师能在课堂文化知识的学习中带有某种兴趣和游戏相结合的时候，学生是能够那么容易记住和完成作业和学习任务。
课间游戏是放松学生紧张的课堂知识学习后的一种有效方式。同时也是培养孩子有效的沟通和互相协作的活动。让学生在课间得到休息，为了下节课的知识学习进行下调节是非常有必要的。脑力劳动是复杂的，学生在课堂上学习新的知识需要不断地思考，观察和体会，课间的游戏可以让他得到放松和调节。当一节课后，他们走出教室的那一刻，三五成群地商量着怎样玩，在什么地方玩，意见一致后径直走向游戏的场地，游戏中需要互相特别的默契配合，比如在乒乓球双打时，协调配合显得那么重要。
教育是要尊重学生的天性，从学生角度去考虑，满足学生的精神世界。让学生在学校里得到快乐，让学生在学校里过得有意思，让学生不仅在课堂上学到有趣，有相关联的科学知识，更让学生在课间得到欢乐的笑语。这样的学生是幸福满足的，是充实有意义的，是教育应遵循的规则。
