学情是指与学生生活学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础，学习习惯，学习能力，兴趣爱好，家庭环境，年龄特点，心理特点等各种因素的综合。学情分析就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分析。
教师认真的进行学情分析，并在实践过程中尝试应用，在充分有效的学情分析下，在备课时做到心中有数，根据各班实际情况进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学实例和任务难易程度，合理分配学生完成任务的时间，因此在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等做相应的调整，使学生从已知穿越未知，顺利达到知识内化的彼岸。由此可见，学情分析是教师顺利完成教学任务，实现学目标的前提。学情分析在教学活动中举足轻重，是教学活动中不可或缺的环节。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生的需求，才能使教师的教更有效的服务于学生的学，我们在教学活动中必须重视学情分析，认真做好学情分析。
二、学情分析的过程
我认为要想更准确的把握学生学习状态的情况，确定学习内容，需在课前认真分析，课中仔细观察，课后及时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的学习进程把脉，做好准确的调控和引导。
1.课前认真分析。
任何教学活动设计都是围绕学习者的学习需要以学生的已知经验为基点，穿越未知区域，从而建构意义知识框架，形成知识能力的积累累加。如何更好的让学生从未知到已知累加呢？课前需认真了解学生技能掌握情况，不同学生生之间的水平能力差异性、学习风格、学生年龄特点，了解学生学习动机和学习态度等。通过对学生基底的摸底了解，才能更贴切于学生实际，确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略。
2.课中仔细观察
教师在课堂上观察学生的学习进程和动态变化是否与自己的教学设计相符合，找到与预测目标的差距，和课前分析情况是否存在不一致的现象。便于及时做出调整，观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度，学生在操作过程中既能目标达成度，学生的情感态度是否得到提升。
3.课后及时小结
课堂教学是一个系统工程，每一节课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，才能有序而顺利的开展下一堂教学任务。因此课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学的策略，有利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。
