你是否会羡慕“别人家的孩子”，自主自律，多才多艺，乖巧懂事，阳光积极。但“别人家孩子”的背后，一定有“别人家的妈妈”，和别人家的教育方式，不是吗？

当今时代的高分崇拜，在当下这个社会环境里，即便心有不同，也无可厚非，好在我们都知道除了成绩上的高分，还有更重要的东西，三观正，性格坚毅，有自控力、好奇心和责任感........

在教育界里面，《正面管教》核心观点---教我们用温和而坚定的信念教养孩子，尤受到各界人士的响应，认可。

《正面管教》书中着重讲到，培养孩子面向未来的能力，首先要培养孩子七项重要的感知力和技能。

第一项叫“我能行”，是要培养孩子对个人能力的感知力。

第二项叫“我有用”，是对自己在重要关系中价值的感知力，让孩子能觉得“我的贡献有价值，大家确实需要我”。

第三项叫“我能自己做主”，是对自己在生活中的力量或影响的感知力，相信我能够影响发生在自己身上的事情。

第四叫“我能管住自己”，内省能力强，有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

第五是“我能与他人交朋友”，人际沟通能力强，善于跟他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

第六是“我有责任感”，整体把握能力强，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

第七是“我知道什么是对和错”，判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

这些感知能力和技能，不是先天形成的，也很难通过大人的说教教会孩子，这些能力孩子在日常生活，日常环境中最主要由父母的养育方式和观念的影响，慢慢形成的。

如何才能帮助孩子形成自主自律、有内驱力的性格品质呢？

十点课堂的付立平老师给出了以下建议：

第一个方面是，不要做“超级家长”。

把孩子的事情交给孩子自己，让他们在具体的问题中去确认自己的能力，并形成良好的自我评价。要让孩子有价值感，培养孩子的“自信心”。

有自信的孩子，才能勇敢去挑战未知。在家长过度包办环境之下长大的孩子，习惯了依赖，内心的信念常常是：我需要别人帮助，我自己做不到，我不能够。表现到学习生活中，就是极度的不自信。

心理学家阿德勒认为，每个人都需要归属感和价值感，孩子尤其如此。如果我们替孩子做得越多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己的能力的信念的机会。

第二个方面是关于“错误是学习的机会——让孩子有解决问题的能力。

无论是在生活中还是学习上，错误永远不可避免，面对错误的态度，将决定孩子是在错误面前一蹶不振，还是在错误之中去学会解决问题。当孩子因为吃饭摔坏一个碗的时候，我们可以教孩子如何握紧端牢；当孩子因为上课管不住自己被老师批评的时候，我们可以跟孩子一起去寻找如何自我约束的方法。拥有解决问题能力的孩子，面对各种各样的状况，都有探索的勇气，有应对的方法。

如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推脱。如果我们把错误当成一次学习机会，承认错误就变成了一次令人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到什么。”这时候，我们再帮助孩子一点一点学习解决问题的技能，就变得非常简单了。

第三个方面是“一定要把爱的信息传递给孩子”。

一定要把爱的信息传递给孩子——孩子需要知道，他们自己要比他们做的任何事情都重要！

在生活中，我们常常过于关注孩子的不良行为，没按时睡觉，没完成作业，以至于我们眼中没有了孩子，那么孩子眼中也就没有了自己。

如何才能向孩子传递爱的信息呢？给予孩子鼓励，尊重孩子，着眼于她的优点而不是缺点。安排一些和孩子在一起的特殊时光，经常给孩子拥抱。

请一定记住，孩子只有在感觉舒服的时候，才能做得更好。他们最初的美好感觉，都是来自于父母对他们的爱和鼓励，让他们相信他们自己本身就是最好的，并且因此建立最初的安全感和信念。一个心里充满爱的孩子，就拥有更乐观积极的态度，也更敢于去尝试和进取。

最后，总结一下，今天老师分享的核心要点：第一是不做“超级家长”，培养孩子的自信心，一个有自信的人会有更多成长空间；第二是知道“错误是学习的机会”，让孩子有主动去解决问题的能力；第三是确保把爱的信息传递给孩子，建立孩子的安全感和乐观积极进取的态度。

你get到了吗？与君共勉。