为何要阅读此书
一直以来,觉得自己读书不得法,可又不知如何解决。平时在学习中,每当拿到一篇阅读文章,都要思量半天,不知从哪儿开始下手。做一些阅读题目时,正确率也不尽理想。看到别人神采满溢的文章,精彩绝伦的阅读答卷,心里产生了无限的羡慕妒忌恨。
为什么我就不行呢?
沮丧之余,还是充满希望。希望自己有一天,也知道怎样去阅读,怎样写文章。皇天不负有心人,《如何阅读一本书》从天而降,来到了我的面前。
我整天手不释卷,夜不寝席,终于看完了。
《如何阅读一本书》,确实是一本难得的好书。如果在我青少年时期就能读到这本提高自己阅读学习的书,那我会少走多少冤枉路啊!现在能读到这本书,何其有幸。
在阅读的路上,思索固然很多,困惑也有很多,明白的有,模糊的也多。我相信这本书会深深地影响我以后的生活,他会把我推向一个崭新的世界。
快乐阅读知多少
说起来很惭愧,自己是一名光荣的人民教师,一天到晚让孩子去读书学习,自己却知之甚少,真是无地自容。
现在人们的读书兴趣越来越大,教导学生们阅读的呼声越来越高。以最基本的阅读概念来阅读,成了最重要的教育问题。要达到阅读的所有目的,就必须真正的了解阅读,和书真正的交上朋友。
读完这本书,让我有了脱胎换骨的感觉。刚开始觉得书中所说的方法挺复杂,较麻烦。但是通过实践一段时间,也没觉得那么繁琐。有些方法对我们来说,真是轻而易举的事。有些书可以用这些方法去阅读,有些书可以用那些方法去品味。方法有很多,我们可以针对不同的书,运用不同的方法去阅读、体会。
以前读书,半天也读不出个所以然来,而现在根据所教的方法,速度快了很多,领悟也深刻了不少。原来怕拿笔写字的我,现在竟然能洋洋洒洒的写出那么几段来了。
当然,书里还有许多我不是很理解的地方。因为这本书的层次远超过了我。我还要不断的去努力,去探索这本书的奥秘。阅读这本书,提升了我的阅读学习能力,它不只是对我的工作和事业有帮助,更帮助了我的心灵保持活力与成长。我始终坚信:人,应该活到老,学到老。
感谢有你,《如何阅读一本书》。
阅读精华指导
阅读共分四个层次
阅读的第一个层次:基础阅读
又分四个阶段:
在儿童具备纯熟的阅读能力之前,至少会经历大约四个截然不同的阶段:
第一个阶段被称为阅读准备阶段。这一阶段从初始直到六七岁为止,它包括几种不同的学习,阅读的准备工作,良好的视力与听力,有起码的认知能力,保持注意力,服从等。
第二个阶段,孩子会学习,读一些简单的读物,阅读的开始是一些看图识字。这个时期会介绍一些基本的技巧,像字句的使用词句的含义,字句的发音等这个阶段结束时,小学生应该就能自己阅读简单的书,而且很喜欢阅读了。
第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力。所用的方法是从上下文所提供的线索,“揭发”不熟悉的字眼,孩子还学会不同目标与不同领域的阅读法。向科学社会学,语言艺术等孩子们可以因为好玩、满足好奇心,或只是要“扩大视野"而阅读。
第四个阶段的特征是精炼与增进前面所学的技巧,最重要的是学生开始能消化他的阅读经验,从一本书所提出来的一个观点,转化到另一个观点,在同一个主题上,对不同的作者所提出来的观点作比较,这是阅读的成熟阶段,应该是一个青少年就该达到的境界。
一般来说,基础阅读的这四个阶段都有一位老师在旁指导。
阅读的第二个层次:检视阅读
检视阅读才算是真正进入阅读的层次,检视阅读一共有两种。
第一种检视阅读是有系统的略读或粗读,他又分几个步骤:
1、先看书名页,然后如果有序,就先看序。要很快地看过去,特别注意副标题或是其他的相关说明,或是作者写本书的特殊角度,在完成这个步骤之前,我们对这本书的主题已经有概念了,我们还要在脑海中将这本书归类为某个特定的类型。
2、研究目录页。对这本书的基本架构做概括性的理解。
3、如果书中附有索引,也要检阅一下,快速评估一下这本书,涵盖了哪些议题的范围,以及所提到的书籍种类与作者等。
4、读出版者的介绍,有助于我们对这本书多了解一些。
5、开始时挑几个跟主题息息相关的篇章来看,如果这些篇章在开头或结尾,有摘要说明,就要仔细地阅读这些说明。
6、最后一步,把书打开,东翻翻西看看,念个一两段,有时候连续读几页,但不要太多。用这样的方法把全书翻过一遍,随时寻找主要论点的讯号,留意主题的基本脉动,不要忽略最后的两三页。
检视阅读的第二种是粗浅的阅读。
头一次面对一本难懂的书的时候,从头到尾先读一遍,碰到不懂的地方,不要停下来查询或思索,只注意我们要理解的部分,不要为一些没法立即了解的东西而停顿,继续读下去,略过那些不懂的部分,很快会读到看得懂的部分。
检视阅读的两个方式都需要快速的阅读,一个熟练的检视阅读者想要读一本书时,不论碰到多难读或多长的书,都能够很快的运用这两种方式完成。
阅读的第三个层次:分析阅读
分析阅读又分为三个阶段:
1、找出一本书在谈些什么的规則:
①要依照书本的种类与主题作分类。
②用最简短的句子说出整本书,在谈些什么。
③按照顺序与关系列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后,再将各个部分的纲要也一一列出。
④找出作者在问的问题,或作者要想解决的问题。
分析阅读的第二个阶段:
2、诠释一本书的内容规则
⑤诠释作者使用的关键字,与作者达成共识。
⑥从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
⑦找出作者的论述,重新架构这些论述的前因后果,以明白作者的主张。
⑧确立作者已经解决了哪些问题?还有哪些问题是未解决的?在未解决的问题中确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
分析阅读的第三个阶段:
3、像是沟通知识一样地评论一本书的规则
⑨除非自己已经完成大纲架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易的批评。
⑩不要争强好胜,非辩到底不可。
在说出评论之前,要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
证明作者的知识不足。
证明作者的知识错误。
证明作者不合逻辑。
证明作者的分析与理由是不完整的。
阅读的第四个层次:
主题阅读
一、观察研究范围:
主题阅读的准备阶段
1、针对我们要研究的主题,设计一份实验性的书目,可以参考图书馆目录专家的建议与书中的书目索引。
2、浏览这份书目上所有的书,确定哪些与我们的主题相关,并就主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读的阅读所有第一阶段收集到的书籍
1、浏览所有在第一阶段被认定与自己主题相关的书,找出最相关的章节。
2、根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识。无论作者是否实际用到这些词汇,所有的作者都可以用这套词汇来诠释。
3、建立一个中立的主旨,列出一连串的主题。无论作者是否明白谈过这些问题,所有的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
4、界定主要及次要的议题,然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁,各个作者之间或之中,不见得一定存在着某个议题,有时候需要针对一些不是作者主要关心范围的事情,把他的观点解读才能建构出这种议题。
5、分析这些讨论
就得把问题和议题按顺序排列,以求凸显主题比较有共通性的议题,要放在比较没有共通性的议题之前,各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意:理想上要一直保持对话式的疏离与客观,要做到这一点,每当我们要解读某个作家对一个议题的观点时,必须从他自己的文章中引一段话来并列。