本文摘要：
孩子总是那么爱玩，而且总是玩不够，即便在成人看来，那些玩的项目常常是多么的无聊。这个问题我终于想清楚了，孩子在玩耍中构件着自己的幻想世界，那其实是一个真实的存在。
孩子间的玩耍会有这样规律：小的时候可以和任何人玩到一块，并不强求固定的玩伴；上了幼儿班后更加倾向于和熟悉的孩子玩耍，也更喜欢和大孩子混在一起；上小学后，玩的人群更加固定，且没有刻意的要融入到大孩子群体的意愿了。
这是我们观察到的现象，背后的心理原理暂不去分析。但可以肯定的是，孩子的玩耍过程就是逐渐寻找这个群体的过程，逐渐认识自我的过程。并且他们无一例外的都希望得到这个群体的认同。
但，我们看到，总有一些孩子，在成长过程中，永远看不到他们在和同学瞎玩的场景，同时他们的身边永远有一个急着要回家的大人。时间久了，这些孩子就彻底的消失在这个群体中，也便引出了我们下面要提到的一个问题。
有些孩子变得不会玩了，即便有充足的时间让他们去挥霍，他们也常常是作为一个旁观者，静静的看着别人在玩。
小Q就是这样的一个孩子。幼儿园中班时，学校组织去动物园，我要为孩子们照相，所以观察他们成为一个习惯性的动作。我眼里的小Q总是紧盯着一个孩子小A，小A突然消失在他的视线时，小Q便静静的待在那里，或者期盼的搜寻着小A，然后才能再次活跃起来，而且总是在和小A重复着同样的游戏，要知道小A并不希望这样，所以他总是在厌烦之后又去开发新的游戏，然后又再次消失在小Q的视眼里。
这种现象在低年级的孩子中并不少见，所以我认为随着孩子慢慢长大，一定会有所改善。
只是，这样的情节并没有就此打住。随着年龄的增长，小Q进入小学，不仅要忙于各种课外班，还要应对紧张的学业。所有的玩耍都只能放在各种课程切换期间，半小时玩耍也是极大的奢望。
于是小A再也不和小Q玩了，因为在玩的这个问题上，两人就此永远的失去了共同的话题。而小Q也只能在偶尔的玩耍间隙里，作为一个旁观者，静静的看着这一切。虽然成绩很好，但据老师反应，孩子总是充满了忧郁，好像心里总是有无尽的担忧。
一直以来，我只是模糊的知道，玩对孩子很重要。但到底有多大的意义，我没有搞清楚。直到自己的孩子长大，直到他在玩耍中掌握了更多的技能，明白了更多的道理时，我才确切的感受到：玩对孩子来说，不仅仅是放松，而是以此构建一个全新的认知系统。
在这个系统里，孩子构建着自己的秩序、完善与人相处的能力，提高着自己综合的能力，而这个能力又非常宽泛：自由的玩耍导致更大的创造力，自由的玩耍形成属于孩子的社会秩序，铸就更加完善的性格特征。
而这些，只能和同龄人的玩耍中才能构建起来，只能在玩耍的体验中才能激发出这样的能力。再多的说教，再多的学习也无法代替玩耍的力量。
玩耍，以成人的角度来，仅仅只是玩耍，但对于孩子来说，却是真实事件的模仿，孩子会将玩耍中的所有感受当做真实的存在：探寻宝藏、枪战、挖土坑构建一个自己的王国、在小树林里探险、过家家的游戏，等等这些，对于孩子来说都是真实的存在。
我们，总是要考虑下孩子的节奏，让他们慢下来。而反思我们自己的快，真的有表现的那么着急吗！
——简书大学堂无戒90天挑战营——
