2020年7月6日星期一
2020年6月30日，我参加了大亚湾区组织的“学生问题行为的识别与应对”专题培训，主讲员是惠州学院的心理学教授何资桥，他也是我的大学心理老师。
当前，中小学教师继续教育培训往往涉及学生的心理问题，应对基层的中小学，我也曾经听过很多来自高校的专家学者谈及学生相关的心理话题。事实上，很多时候这种培训的效果并不理想，原因之一在于讲课者与听课者的思路不匹配。对于专家，袁他们更注意的是把心理学的理论跟研究成果准确平时的传递给我，至于这些知识如何解释？学生心理在现实教育中究竟怎么运用，希望我们中小学老师自己琢磨领悟，然后对于我们听课的一线老师来说，我们知道专家们讲的理论很先进。研究很现代，但是更希望讲授在现实中，如如何具体运用这些理念，否则再先进也没有用，也不爱听。
而何姿桥教授根据自己的实际经验，通过大量的家庭和学生之间的矛盾，学校和学生的矛盾是生生之间的矛盾，告诉我们，目前中小学学生为何频繁出现心理问题和问题行为？以及如何及时去发现学生出现了心理问题。
回顾我自己的高中教师经历，确实现在的一些中小学越来越频繁地发现校园里的学生存在着心理疾病问题以及问题行为。一些伟大的先行者早就做出了非常卓越天才具有开创性的研究。近年来，随着时代的发展和技术的进步，国内外的心理学研究也越来越精致，越来越巧妙，专业性与科学性也越来越强。这些足以改变我们的生活印象，我们的教育实践。然而，我们也遗憾地发现，与心理学发展不是不相称的，是学界对于心理学的发现如何运用于实践的努力并不充分。这一点在国内表现的更为明显。
所以，除了要学习理论知识，听取他人的这一个教育经验之外，我应该要注重以现实为基础去了解，深入学生内心，不采用所谓的拿来主义。认真跟学生沟通，走进他们的心灵，可以及时发现身边的学生有。心理问题的地方，并及时告知学校和他们的父母。
关于研究学生心理问题，及时发现学生问题行为的这个事情任重而道远，但我也会不断地努力学习和进步。
