深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花
------阮元《吴兴杂诗》
在深水区域种上菱角，在浅水区域种上稻子，在不深不浅的水域种上荷花。种植也讲究由浅入深，层层递进。阅读也是同样需要分层次，由浅入深。《如何阅读一本书》的第二章内容主要讲了两个问题，第一个便是阅读的层次，第二个问题是阅读四问。
艾德勒曾提出著名的“阅读四层次”，即“基础阅读”、“检视阅读”、“分析阅读”和“主题阅读”。其中，基础阅读主要停留在认字，理解文字意思的层面，在阅读是小孩和成年人会出现基础阅读。检视阅读相当于我们学生时代的阅读理解，做阅读理解时我们需要把握文章的中心思想，理解文意，才能顺利做题。当时，检视阅读也可以用来选购书籍时使用，看书籍的简介，及相关背景即可选购书籍。分析阅读比检视阅读层次更深，在阅读时我们除了要理解文意，还要试着去消化书本的内容，使之成为自己的知识。换句话说，见到好的东西当然要想办法占为己有，为己所用啊。主题阅读是最高层次的阅读，即阅读类似主题的书籍，提炼出自己的观点。让大多数毕业生苦恼的毕业论文的完成过程，用的就是主题阅读，所以对于曾经毕业过的大学生来说，主题阅读实在是最熟悉不过了。
当然，如果艾德勒的阅读层次不好理解，我们可以尝试一下邹韬奋归纳的“分层次阅读”，即泛读、略读、精读。泛读对应的是检视阅读，阅读时可以用此方法来决定与此书是否有缘，可以看序言、后记、目录、简介等。若看完这些，实在没有眼缘，就可以说拜拜了。略读也就是粗略的读，读完得掌握全书的要点、主要内容等，方便后续进行分析。精读对应的是分析阅读，要做到理解读物的中心思想，作者的行文思路，并做出评价。
学会分层次阅读，还得带着问题阅读，阅读时要带着四个问题-------“这本书究竟讲了什么”、“作者通过这本书解决了什么问题”、“这本书说得有道理吗”、“这本书于我有什么关系”。也就是要明确文章的主题和写作目的，切莫像无头的苍蝇乱撞；分析作者在文章中解决了哪些问题，还有哪些问题未得到解决，才会有新的思考；评论作者的观点时，无论你是否赞同，都应该有理有据，不赞同也切莫谩骂，毕竟各人的思想不一样，角度不一样；当与作者的观点或方法产生共鸣时，可以尝试着去实践，找到适合自己的方法。
带着这些问题阅读，阅读会达到事半功倍的效果。阅读是要主动，越主动效果越好。俗话说“兴趣是最好的老师”，当你产生兴趣，主动探究时才会得到意想不到的结果。记住，无论哪个层次的阅读，当读者探究越多，提问越多，思考越多，分析越多，收获也就越多。
