苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”爱，是什么？我以为绝不是泛泛的说说而已。她是生根于每个教育者内心，践行于教育的每个细节，落实于每个孩子的成长过程。半个月的江苏高港交流学习，感触最深的就是，他们把教学做的很扎实，把学生爱的很入微，把教育做的很细致。
一、学校概况
我们所去的江苏省泰州市高港区口岸实验学校，是一所年轻的新办学校。2014年建成，占地125亩，建筑面积近6万平方米。分初中部、小学部，现有九个年级2200名师生。其办学理念是“让我们大家都出彩”秉承“诚慧容”校训精神。尽管其办学时间较短，但在整个泰州市也是崭露头角的一所学校。2016、2017年综合考评也是位列高港区前列。
二、扎实细致的教学工作
都说江苏教育是全国最先进的教育， 作为一名一线教育工作者，我更多关注的是一线老师们的常态教学。我最想弄明白的就是“为什么我们的教育跟他们的教育差距那么大”，带着这样的问题，我坐到了口岸中学八年级语文组的办公室。经过十多天的观察、交流和学习，我找到了答案。那就是差在了“细致”上，差在了“扎实”上。
高港听课共18节，参加集体备课2次，校园活动1次。还有幸参加了在无锡市举办的一次“7省9地区初中语文教研共同体统编教材教学研讨会”，其中8人授课，8人评课，8人说课。无论是高端大气上档次的“研讨会”，还是普普通通的“常态课”。“细致”“扎实”这样的词始终在我脑中徘徊。
口岸中学老师给孩子的双休日作业，均是以试题的形式出现。当然试题的命制一定是紧紧扣着中考试题去的。学生的训练特别扎实。课堂上老师的讲解更是细致扎实的。比如一个容易读错、写错的字音下，老师会牵引到许多同音或同义的字词，并要求同学记下笔记。一道阅读题，她会牵连着讲到这一类题的答题思路，做题技巧，用词方式。或许您会说我们不也这样做吗？请别忘了这是初一，初二的学生。
老师的新课更是扎扎实实，追求效的。江南人尽管温婉，但从不拖泥带水，她不会因为后排坐着来自远方的听课者，就刻意让自己的课堂漂亮些。学生，始终是他们关注的对象。初一邵老师的一节《孙权劝学》，文章很短。但老师上的扎实，上的细致，她会让孩子各种读，对于文言字词的探究更是深入细致。课堂上知识牵引，积累，归类。孩子们真真切切的弄明白了，有所积累。她的课实实在在印证了孙绍振老师所说的：“不教一望而知，而教学生看似一望而知，实则一无所知的细节”。
这些图片是我拍的初一孩子语文课本上，老师要求随堂记录下来的文言字词、文体知识的积累笔记。看到全班孩子的书上都这样记着，我当时是瞠目结舌的。我们的孩子在初三才去做的事，这里的孩子初一第一学期已经做了很多。至少我是自叹不如的。这或许就是理念的不同吧。
相比我们，高港老师的名著阅读教学，更是我们所不能达到的。崔月芳老师对初一学生的《西游记》阅读教学是这样的。从期中考试后，每天都会布置两章任务，双休日会多布置几章，让学生扎扎实实的去阅读。复习的时候老师会给出一个纲要，引导学生去落实。崔老师的复习是这样的――请梳理出唐僧师徒四人都经历了哪些山，哪些洞，哪些岭。各妖怪的兵器是什么，它是怎么来的，故事的经过等等。他会让你真切的感受到孩子的的确确读书了，而且读的非常认真。初二的范老师，会以活动的形式，让孩子们就名著进行讲故事，演讲，情境再现，人物我来评等活动。相比于我们的做法，很多时候只是去布置，过程和效果基本架空。可是别人的做法，孩子是没有机会不读书的。
学习语文的过程，其实就是积累的过程。怎样帮助孩子做好积累，老师们的做法值得我们学习。范老师的课堂前总有几分钟“美文推荐”活动。每天由一个孩子推荐一小段美文（来自课外或者名著），要求读的同学说说为什么推荐它，美在哪儿了。要求听的同学说说“你觉得它美在什么地方，对你有什么帮助”。推荐只是形式，重要的是在谈感受的过程中有了自己独立的思考。日积月累，孩子增长的不仅仅是语言表达能力，还学会了思考，学会了读书。 崔老师每节课前，总会有一个学生背诵一首自己积累的古诗词。与其到了初三再去抓古诗词的背诵，还不如现在就分担任务，让知识内化。几乎每个学生手里都有一个默写本，老师在课堂上随堂听写，随堂批改。对于重要的知识点一定要默写在上面强化训练。
以上图片是初二学生的日常作文。作文并不是写在作文本的，从一开始便使用考场作文纸，平常训练也是以中考作文的要求来规范学生。这样也可以很有效的避免学生考场写作的畏惧心理，不得不说老师们是智慧的。
教师集体备课，看似随意的谈话。实则每次都有议题。正值期末考试之际，组长会很细致的和大家一起讨论复习策略。对于初一、初二的复习，都是以专题的形式，要求一人负责一个专题。整理归纳学生平常容易出错的重要知识点，分发于学生。大家群策群力讨论重点篇目、重要知识点的复习内容与教学方法。这样的复习有的放矢、针对性强、扎实有效。
谈到扎实有效，我不得不提一提 在无锡市江阴顾山中学，参加的“7省9地初中语文教研共同体统编教材教学研讨会” 活动。老师们就统编教材七年级下册新编教材教学方法进行研讨 。尽管听课、评课、说课只有短短的两天时间，但管中窥豹，可见一斑。她们教学理念之先进，教学艺术之高超，无外乎是对文本研究之深刻而令人折服。
爱是什么，是真心的付出，是用心的策划。以上我所罗列的只是他们日常教学的点滴罢了。但正是在这点点滴滴的生活中，闪烁着老师对学生的关爱与真情。
三、以人为本的教育管理
请不要误以为江苏的教育很功利，很残酷。其实南方人更注重“以人为本”。请看他们的办学理念“让我们大家都出彩”，校训为“诚慧容”。孩子的出彩不仅仅表现在学习成绩上，在素质教育方面一样出彩。“诚信做人，智慧做事，包容他人”是其育人的目标。
2017年年末，我们正好赶上高港实验学校“艺术节展演暨新年嘉年华活动”“我的帽子，我的节”主题展演。孩子们废品再利用，以名著情节、经典剧幕、优秀篇目等为表演内容，人人参与，人人表演，进行了一场别开生面的演出。五彩缤纷的帽子，奇特创意的表演服装，欢快热闹的舞台效果，充分展示了孩子们丰富的想象力，灵活娴熟的动手能力和不可挑剔的表演才能。
除了文艺演出，还可以随处看到学生们在主题班会上的出色表现。无论是主题演讲，故事会，辩论赛，还是手抄报，亦或兴趣表演，他们样样出彩。
“以人为本”的教育管理还表现在生活的细节上。
这是一个校园角落不起眼的车棚。上面加了能活动的遮雨布，刮风下雨天，可以保证师生代步工具的安全。
这是一张学生的课桌椅。请注意孩子桌子和凳子的下方，都有放书栏。在教室的内侧墙壁里，还嵌有书柜，便于学生摆放书籍。学校的每个教室绝不会因为堆放着众多书籍而显得凌乱或冗杂。
这是一份蔣校长亲自做的《秩序册》，除了正文外，最后两页他特意打印了“高港近期天气”和“周边地图”。手里拿着这样的秩序册，尽管天寒地冷、离家万里，但此刻我们的心里或多或少泛起一缕缕暖意。
