2019年的这个暑假，因为接触到兴成长计划，所以过得比较充实，在兴成长计划3班阅读提升计划的学习中使我爱上阅读，学到阅读的兴趣和技巧。说实话就像时老师说的那样起初是带着一丝不乐意，不情愿走进这次学习，不是不爱学习，以为是那些官话不实用的学习。但从开学典礼到每一位老师的讲解，师生之间的互动交流是如此的亲切。第一次感受到网络学习如此震撼，觉得自己能过得到这样的机会真是幸运，每天7点值得每一位老师的珍惜。
我是从教18年的老教师了，在学校担任小学三年级班主任，教语文、数学两科，说心里话我喜欢数学，带着孩子们攻破一道道数学难题很有成就感。但是近年来语文要求的如此高分，我就开始带领我的孩子们开始了阅读之路，低年级给孩子读中高年级时孩子自己读而后给我讲，开开阅读班会，记记读书笔记，看看作文选，我想时间有限这就够了，但是听了时老师的课后，我觉得作为老师我有些惭愧，在阅读方面我做的还不够好，下面我对以前的做法和一段时间的学习说一下我的感悟。
首先，如何让孩子都喜欢阅读。时老师的课就深深吸引了我，每次听完课老师那甜美的朗读声音，绘声绘色的讲解，都会在我的耳边挥之不去，回味无穷，这时我就会问自己，“你的学生对你也会这样吗？”这都和老师对课的精心设计，方式方法是分不开的。所以怎样设计一节阅读课很重要，这样会让孩子能不能爱上阅读。
其次，阅读的目的太片面，选取的书目没有慎重考虑。我每天都在留阅读作业，目的大量的阅读会提高学生的成绩，和将来面临的每一次考试联系起来，这样无形中就给孩子带来了很大的压力。再加上我要求孩子所的数目都是为了提高成绩而定，什么“寓言故事、童话故事、四大名著、作文选”来布置作业，没有想到提高孩子的综合素质，阅读会让孩子遇见和好的自己。以后我会先了解孩子喜欢什么类型的书，再来确定数目，这样让孩子们知道读书可以愉悦心情，兴趣就会产生了，“阅读”就变成了“悦读”。
再次，与学生共读不够，开展活动过于走形式。平时在规定时间内，要求孩子们看书，规定数目和页数，因为不是都喜欢看这本书，导致有些孩子看完了，没有理解和吸收。作为老师没有真正走进孩子心里，没有以他们的兴趣爱好去选择图书，没有和他们一起阅读，没有对孩子的阅读内容及时的反馈，没有使孩子们真正爱上阅读，走进误区，把阅读当语文来布置作业。其实我对阅读也想了一些方法，比如：小组合作阅读；家长和孩子共同阅读；开学制定阅读计划等等。每天都在阅读，早自习带领孩子们每天一首诗，开展古诗词竞赛，讲故事比赛，话剧表演分小组比赛，制作手抄报比赛，诗歌朗诵比赛等等，评出名次，颁发奖状、奖品，以此鼓励，并把这些制作成美篇反馈给家长，也得到家长和社会的肯定，但听了时老师讲“如何开展班级阅读课”后，我觉得我所开展的活动太肤浅，流于形式，把学生规划到我设定好的圈圈里，以为自己付出的很多，对学生尽到责任了，但孩子阅读水平提升的还是慢。听了时老师的讲座后我就和孩子们一起调整了以往的方法，和孩子们一起大声朗读，一起打卡，互相写评语说真话，我也觉得我也开始爱上阅读了，孩子们也觉得阅读是很美的一件事。
想说的话很多，时老师短短的三个多小时的课，为我以往的迷茫指明了方向，我会反复聆听老师的讲座，开阔自己的想象和视野，把我的教育教学开展的更好。希望一直能听到时老师亲切的声音。我想说好久没有这样有作业的学习了，我好像回到上学的时代，兴计划，助成长，努力学习，我很年轻还在路上。
