阅读书籍：《王晓春给青年教师的100条建议》
听名师介绍经验，很是激动，学了一些招数，用在自己学生身上，但效果并不理想。究其原因是名师的做法与他的成果，很可能并没有确定因果关系，他总结的原因可能只是一个标签而已。
学生的表现，学生的成绩进步与否，是不能简单的归因的。教育行为，无论成功与失败，其原因都可能很复杂。因此在进行归因时，一定要有科学的探究。比如我想知道，用手机背单词和用纸质版背单词，哪个更容易记住？我会选择几个学生用手机背单词，而其他学生用纸质版背单词，经过一段时间加以比较，就知道哪一种方法会更好。当然，这样的样本并不充分，但总比主观臆断要好得多。还有一个办法，就是询问本人。
我有一个学生，她在我这里学了半年，成绩确实有上涨。但我并没有认为是由于我教授的知识让她进步，因为我知道这个学生在课下都会积极的完成作业，会安排时间对所讲的知识进行复习，加上她学校老师对她要求很严格。两边加强，加上她个人原因，才让她的成绩有所进步。所以，当你想知道你的归因是否正确，还可以通过询问本人或调查与本人相关的一些东西来作为参考。
将我这个进步的学生和另外一个退步的学生进行比较，我知道课后监督复习，对于一个学生的学习进步，特别是对于文科记忆类的东西特别重要。
今天有从杨静老师那里了解到东莞那边的英语老师，对于课后的监督做得特别好，他们会把知识点拆分成六天，每天让学生对知识点和一些题型进行熟悉巩固，这样的做法确实不错。
其实对于这样子的做法，我之前也有想过。就是把知识做成知识卡片，每天发一份给学生。但是我想要在卡片上进行录音，这样学生还能听一下讲解。可是没有找到这样适合的软件，就一直把它搁置了。经过今天的谈话，虽然自己目前还无法找到适合的录音方法，还是把以前的想法落实一下，给学生做知识卡片，也许不是每天都发，但是可以安排好一定的复习时间。
