一、图片激趣，导入新课

师：上课！请坐。同学们，你们知道花也有学校吗？（生讨论）今天我们就走进泰戈尔，领略一下花的学校吧！（板书课题：花的学校）

二、初读课文，疏通大意

师：同学们，接下来，老师给大家五分钟的时间大声的读课文，读的过程中，可以借助课下注释和字典解决不认识的字词，老师一会找同学来为大家朗读。

师：时间到了，哪位同学想来试一试呢？好，后面的这位同学，你来为大家读，其他的同学要认真听。这位同学读音很准、停顿也很到位，但有一个字，跟我们平时读的读音不一样？假（jià）！

师：同学们听的真仔细，这个假它是一个多音字，在本文中读作“jià”，可以组词为放假；另一读音是“jiǎ”，可以组词为假如，另外，同学们注意一下“落”字，写的时候，草字头的横要写的长一些，将下面的洛盖住。同学们试着在自己的本子上写一写。

现在，请同学们快速再读一遍课文，想一想课文主要写了什么内容。好，我看同学们都已经读完了，谁想来说一说，课文主要写了什么呢？好，请你。生：课文主要写了花儿活泼可爱的样子，充满了童趣。

师：你说的真好，还有补充吗？看来同学们的意见都很一致。

三、研读课文，深入分析

师：接下来，同学们用自己喜欢的方式阅读课文，同时思考这样一个问题：“这篇文章主要详写了哪些事物？它们又有哪些表现？

师：写了雷云、阵雨、东风、竹林，你观察的真仔细！你是从哪里看出来的呢？

哦，第一自然段中说，当雷云在天上轰鸣，六月的阵雨降下来的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。很好，那么课文中分别是怎样描述的呢？东风的特点又是什么呢？

师：你真聪明，我们刚才听到的“淅淅沥沥”是拟声词。那你能学一学“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是什么声音吗？

师：谢谢你将这么悦耳的声音送给我们。还有哪位同学想来补充一下呢？好，你来。

哦，作者还写了花，而且写的非常有趣。那你能说一说作者是怎么写的吗，从哪里体现出来有趣的？

师：你说的真不错。这里的确是写得非常生动，你能说一说这是什么句子吗？

师：你的知识量真丰富。作者用了“跳舞”和“狂欢”两个词，将花儿的活泼、可爱以及美丽向上的特点写了出来。请同学们前后四人为一小组，小组进行讨论交流，并阅读课文的三至五自然段，边读边思考一个问题：花儿地下的学校又是什么样的呢？文中为什么说“雨一来，他们就放假了呢？一会老师找小组来分享。

老师看各个小组已经讨论完了，那么，有哪个小组想来分享一下你们的成果。好，第三小组的代表，你来说。你们组觉得课文里“学校”指的是花儿在地下上学的地方。第一小组的代表，你来说，你觉得地下的学校是因为花的种子埋在地下。

师：你们总结的真不错，这里的学校其实就是指的种子埋在地下，慢慢生根发芽长大，都是在地下完成的。有哪位小组代表向来说一说，作者为什么会放假呢？好，第三小组，你们来说。很好，作者把花儿写成了一个个上学的孩子放假，生动地写出了花儿们内心的期待。

四、品读课文，读中感悟

师：同学们，再次读一下课文，并想一想作者为什么说：这时，花的孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳冲了出来呢？作者为什么要这样去写呢？

因为花都开了，开得五颜六色的，所以作者说有紫的、黄的、白的衣服。你说的很好，这句话主要描写了花开放时的形态样子，准确表达出来花的孩子们在放假时的兴奋与急切心情，使文章充满了童趣。

那同学们谁想来说说，作者后为什么说花儿匆匆忙忙的要去干什么？你来

师：你概括的真好。这里其实是作者想表达花儿渴望自由和幸福。那你刚才说到文章后写道“花儿自有花儿的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，这里作者是想告诉我们什么呢？左边靠窗的女同学来说一下。很好，作者是想借花儿找自己的的妈妈，来表达自己的美好的愿望。

六、小结全文，提升认知

师：通过这篇课文，你们学到了什么？

你学到了“淅淅沥沥”“簌簌”这两个拟声词。谁还有？了解到了作者对花的喜爱。还有学会用拟人的修辞手法去写自己喜欢的事物。通过刚才同学们的回答，老师知道同学们已经学会了这篇课文。

七、实践训练，多层作业

师：这节课已经接近尾声，同学们回家之后，把我们今天学习的《花的学校》讲给自己的爸爸妈妈听。