《你好，寒假！》读后感之十二：
假期中“我”的领导力何在？
——读第六章第二节班主任领导力有感
关于领导力的理解，自己一直以来并没有非常明确，更无法较精准的阐述出班主任领导力的内涵，在我看来，领导力不是所谓的领导他人的能力，它应该包括了决策、协调、整合等能力。而书中的阐述却醍醐灌顶：
影响别人行为的行为，称为领导；影响别人行为的能力，称为领导力。基于此，我们认为班主任领导力就是班主任在班级这个特定环境中吸引和影响学生、家长和科任教师持续实现班级发展目标的能力。它具体包括：一是能引领方向，规划出大家认同的班级各个阶段的发展目标，让学生和家长都能心往一处想，劲往一处使；二是会整合资源，为了学生的全面发展，拓展教育时空，融通校内外优势教育资源，为学生的成长搭台；三是善于沟通协调，有令人信服的精神力量，有发现问题和解决问题的能力，通过与学生、家长的沟通交流，激发团队的持久热情。
这样的解释非常的清晰明了，班主任的领导力在假期与学期是不同的。学期中更多的是协调学生、老师、家长间的关系并引领班级发展，而假期中，班主任如何通过深度参与寒假生活这一特殊情境，与学生和家长群体建立深度联系，激发其热情，推动寒假生活变革获得实质性突破；并通过寒假生活项目实施，让学生、家长和班主任获得对自己和他人的新认识，提升班级团队凝聚力，形成独特的寒假生活变革经验。
一、基于学科与生活融通的假期作业价值引领
在假期通过班主任引导家长孩子发现寒假特殊时段的独特性，让寒假生活与学期初生活实现无缝对接，通过班主任对寒假生活主题的选择，传递寒假生活的价值取向。
本次寒假生活重建，我立足“学科与生活融通”，要求孩子发起的活动都要与学期中的学科知识相融合，当发布完任务后，孩子们上交了自己的活动方案，并进行了现场的活动发布会。孩子们会发起活动，但对于活动方案的撰写总会让我觉得过于简单，他们总会把活动想的非常的简单，对于过程中可能会出现的问题没有考虑，八天前的活动发布会上，孩子们发布的活动主题鲜明，当孩子们介绍完自己的方案后，极少有同学提出自己的建议，那此时我们仅有引导是不够的，还需要手把手地教会他们如何撰写，启发他们需要关注到什么？于是，我们便开始了一系列的活动方案的修改工作……在三稿修改后，初步拟定了14项活动方案，并进行现场招募。
假期的生活，假期的作业可以是丰富的，更可以的幸福的。总有人说，程老师你这样布置，孩子们不就不用动笔了吗？谁说假期一定得动笔？谁又说这样的假期孩子们一定不动笔？我们需要不是孩子假期动笔，让我们看到他们在不停地做着写着。我想我们需要的是孩子积极主动地参与到有教育意义的事件当中来，并在过程中享受体验的快乐与收获的思考。你能说那天马行空的故事接龙，孩子们没有思考？他们不但要思考，更需要看完前面同学所写的所有内容，才可能顺畅的接下去；你能说制作定格动画的孩子一定没有记录？他们需要事先想好故事的剧情，再运用制作、拍摄并利用各种APP将这些内容串联起来，完成一集又一集的内容更新；你能说整理房间的孩子没有成长？他们每天在整理，在过程中体验的是一件看似简单的事儿重复做也是不简单的……我们需要还给孩子一个真实成长的假期，而不是被作业捆绑的假期生活——这就是我所追求的假期作业的价值体现。
二、在重建过程中的角色实现
寒假生活变革实施的效果如何，离不开班主任的过程性引导。在寒假生活变革推进过程中，班主任不仅要作为一名积极的“活动”观察者：密切关注各项活动的开展情况，及时肯定闪光点，同时适时引导，推动各项活动纵深发展；还是一名热情的“人际”联络员；积极促进学生与学生、学生与家长、家长与家长之间的互动交往，形成积极的班级人际生态圈。
1.“积极观察者”和“适时点拨者”
“你好，寒假！”活动是属于学生的，也可以改善学校和家庭、社会之间的合作生态。让家长和孩子，尤其是家长积极的参与到活动中来，是假期重建的关键。无论是班级各项活动群中的及时点评与鼓励，还是自己坚持的每天阅读，我都在用自己的实践来告诉孩子和家长：我们在一起。
2月2日：感谢大家的支持，要参加的同学麻烦大家可以先了解一下环卫工人的工作环境及工作职责！可以向父母了解一下，我记得以前城区可以燃放烟火时，居民们刚放完，环卫工人就开始工作了，要连夜工作！我们需要的是感受一种劳动的光荣与坚守岗位的伟大。谢谢了！麻烦爸妈们转达！另外，我想强调一下：参与任何活动，都应该思考：我为什么喜欢参与这样的活动？如果我来策划，我会如何做？在参与的过程中，你觉得自己最好的表现是什么？还有什么不足的地方？如果让你表扬一个人，你会表扬谁？等等。我们的活动一定要有参与感，一定要会反思自己，欣赏别人。谢谢！
2月2日：还是希望大家明白，我们的活动不是为了活动，不是为了哗众取宠，而是真正为了发展每一个孩子，在活动中欣赏每一个孩子，每天发布的公众信息不知大家是否有看，许多孩子在介绍自己的科学小实验时，表达非常的流畅，语感非常到位。亲子的朗读也是越来越棒！真的是参与了才知道！特别感谢大家的教育意识，孩子真的只有一个童年，我们该留给他们的是什么？不能只有所谓的成绩，还是自我的意识，对他人的尊重，更有一种责任，对家庭的责任，对社会的责任……
2月3日：大家把昨晚收集的资料或者今天的感悟发到群里！可以从自己了解到了什么？有什么样的感受！看到中转站里的工人，再看街道的整洁，有什么感悟？如果以后还要继续，你觉得可以有什么样的活动设想等这些角度去思考！麻烦大家尽快让孩子思考起来，也欢迎家长发送自己的思考！谢谢！
2月5日：大家新年好！大年初一一早我就要布置任务啦！请每位同学来评价一下自己爸妈以前假期与这个假期最大的改变是什么？可以是从支持你参与活动，或者主动参与策划活动，开始坚持阅读等方面来表扬下自己的爸妈！快快快哦！新年一大早先从夸爸妈开始！请每位爸妈都提醒孩子发几句，要学会欣赏自己的爸妈哦！
2月6日：运动打卡别忘啦！健康假期，健康生活！本周试试平板支撑！上传打卡群！可以和爸妈比拼一下，谁的时间长！开学来比比！
2月7日：今天推送的都是朗读……听得出来的幸福，听得到的进步！感谢各位妈妈的用心参与！期待爸爸的暖心加入！
2月7日：@所有人大家新年好！别忘了关于红包的记录和研究，是关于100元，不同人的不同工作量！不同的人获取100元报酬的工作时间或工作效能等等，看孩子们能不能将内容丰富起来！这是必做的，请一定提醒孩子完成。目前只收到一个孩子的反馈！谢谢！
2月8日：@所有人大家晚上好，最近一定特别忙碌，不过有个小小的提醒：班级公众号中推送的孩子的作品或相关的推文，辛苦大家积极转发！这是对孩子和老师劳动成果的尊重，更能让更多的人看到我们班孩子的不一般，更希望大家多给鼓励，而不是只看看，或者连看都不看。反倒是全国的老师群中对我们班孩子的作品更热情，更关注，这不应该啊！毕竟我们在做的事儿都是为孩子服务的。谢谢了！
2月9日：（在分享陈律耳的定格动画后）不要觉得这是简单的无效的制作，做好这个定格动画，需要剧本的创作、乐高的拼凑、逻辑且严密的内容架构、不厌其烦的拍摄以及各种道具的使用，最后把它有趣的串联，最终的呈现太考虑综合能力了！其实大家真的应该让孩子多参与。这里面有语文的写作，数学的空间思维，美术、音乐等学科的融合，及逻辑思维能力的提升，大家真的要多看看公众号中的分享，每天我都会将一些精彩的内容分享上去。祝大家新年快乐！
以上仅罗列了近六天的班级大群中的观察与及时引领的话语。任何一个人都不是一开始就自带动力的，我们所有行为的动力一开始一定是会有外力的存在，有人给予鼓励，有人给予赞赏，有人关注，有人指引……那我们的研究才能持续的开展起来，才能让家长与学生保持持续参与的热情。
2.“协助整理者”和“困难解决者”
假期重建中，孩子和家长们总会遇到这样那样的问题，此时，我们必须及时出现，并给予一定的方法指导。有孩子提出群里的群员对于群主发布的任务不理会该怎么办？有家长会第一时间分享孩子的美篇制作，期待你的指导与鼓励。有孩子会将你列出他的智能团，总会把自己想到的先发你，让你为他出谋划策……
从假期前到现在，我共更新了关于假期重建的公众信息62篇，其中涉及了孩子的各项活动与家长共读的内容，我努力做到当天的资料当天整理，当天的活动当天总结，不断地推动着孩子们看到自己、看到别人……
三、反思“领导力”的不足
1.如何让家长与学生保持持续参与的热情，是我一直比较困惑的问题？总是感觉有一部分家长不愿意参与。
2.对于学生及家长提出的具体问题，不能很好的精准地给出合理的建议。
3.对于体系的架构与思考还很欠缺。
4.对于理论与实践的结合还有待提高。
……
其实每天都有人说，你这样你的假期是没有的休息的，值得吗？其实我一直认为：现在的做，是为了以后的不做，现在的努力，是为了以后的得心应手，没有人可以一劳永逸，每个人都应该有终身学习的理念，无论是书本的，还是生活的，都应该去体验，去感知。
班主任领导力的发展需要持久性修炼。寒假生活变革，为班主任领导力的提升提供了新的发展空间。我们在工作中要有意识地在个人决策能力、协调能力和创新实践能力方面不断完善自我，不断精进。
