2018年10月23日，星期二，晴。
昨日得知要做微课，心中很是忐忑，不知道咋办，有点焦虑！
真希望自己表面平静如水，内心坚定如山啊！每次遇到一点点小事，特别小的事，其他人也会遇到的小事，全世界全国并不是我个人才会遇到，才会去做，但是我就是害怕，还没有开始就退却了，不想尝试，害怕尝试。
害怕害怕害怕得过分了，心里过于担忧，其实事也不大，做完了还不是就完了，回过头想想，屁大点事，吓成这个样！
只要真的尽力了，那有啥，又不只有我才去做！！
百草园的微课
同学们好！今天这节微课我们一起来为鲁迅的三味书屋正名——书屋不只有书！
同学们回忆一下，这篇散文主要讲了哪些内容呢？想要第一时间了解文章，我们首先应该看标题，鲁迅在这篇文章的标题就告诉我们了，请看《从百草园到三味书屋》。
作者为我们介绍了百草园、三味书屋 两个地方。百草园里有声有色，有趣有味！是作者儿时的乐园，在这里有碧绿的菜畦……
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味,实际上百草园其实很普通,而且作者在文章中也提到说:“其中似乎确凿只有一些野草”;“这是荒园”。既然这只是一个只有野草的荒园,为什么作者把它看作是“乐园”,而且写得这么有趣?
点拨:作者很怀念在百草园的生活,这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的。可见童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真幼稚的孩子。百草园是“我”儿时的乐园,这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事,而且又能常常被这种猎奇的心理驱使,想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的,这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?
6、齐读过渡段。
①问:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?三个“也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思?
不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“
。这三个分句构成一组排比句,其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为,以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。这样写符合儿童心理,富有儿童情趣。
②这一段字里行间流露了一种什么感情?
这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气,表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。
③问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
(“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系;加“们”是拟人手法,说明把这些动植物当成了朋友,且表示数量多,表达了“我”对百草园的依恋。)
④问:这一段在全文结构中起什么作用?
起承上启下的过渡作用。
⑤“还是全城中称为最严厉的书塾”,“称为”可以删除吗?为什么?
不可。称为:据称是这样,但实际上
