那天中午，我正在办公室吃饭，突然瞥见门口小Z和小H两个学生正在抢篮球。篮球从走廊栏杆上滑过，小Z直接扑上去抢球。

我一看立刻坐不住了，我三番五次在班上强调不能在教学楼打篮球，就是因为太危险了，万一出点什么事，真的要后悔终生。

刚走出办公室，正好看到小T手里抱着个篮球，他正准备扔给小H。我马上大吼一声制止他：“还要打？！”

小H和小Z立刻吓得逃之夭夭，留下小T惊慌失措地站在原地不动。

此时此刻的我看起来一定很可怕，我怒气冲冲地喊道：“你们几个……”

话音未落，小T突然很生气地将篮球砸到了地上，然后回了一句：“我又没玩！”

我还没来得及说什么，他继续冲我吼：“你凭什么诬陷我！”

我感觉自己简直要原地爆炸了，但还是告诉自己要先冷静，深吸一口气之后我走到他身边，看着他说：“我走出来的时候篮球在你的手上，你当时想做什么？”

“就是把球还给小H啊。”

说句真心话，我心底里是不相信的，因为小T也曾多次被我抓住在教学楼打篮球，但这种时候肯定不能翻旧账，我便试着和他讲道理：“我看到的是你拿着球，如果你真的没打，可以和我说清楚，而不是直接将球砸在地上冲我大吼，你就是这样和老师说话的吗？”

然后小T的情绪突然又失控了：“你就是诬陷我，我没打！”

这孩子怎么讲不通呢？！我再次解释：“我说了，我当时看着你拿着球，而且我话都没说完呢，你可以等我说你打球了再和我好好解释……”

“你骂了我！”小T继续很生气地说。

我算是明白了，他现在就是陷入死胡同了，认准了我诬陷他打篮球，一时之间我也生气了，直接用同样大的声音回复他：“你觉得很委屈是吧？那我也觉得很委屈，你说你没打我知道了，我想了解一下情况，可是你又是砸球又是发脾气，还说我骂了你。我什么时候骂了你？我现在是不是可以说你诬陷我？！”

说完之后小T还是很生气的样子，我实在不想再和他沟通了，直接转身回了办公室，气得饭也吃不下了。

没多久另外一个学生小Y来到办公室，和我说小T还在那里生气，说他觉得我骂了他。

“你帮老师转告他一声，我是因为出去的时候看到球在他手里，然后才以为他也在打，但是我并没有骂他。”

小Y跑出去又回来跟我说，小T还是很生气，说我凶了他。

“那他就继续生气吧！”我直接吐出一句话然后让小Y离开。

中午上课后，一进教室就发现小T生气地看了我一眼就低头不理我了。好不容易降下来的怒火腾地一下又冒了上来，但我也没理他，直接点名让小Z和小H站起来。

这两个家伙理亏，老老实实地站了。

“知道我为什么让你们站起来吗？”

他们俩不说话，我接着往下说：“我三番五次在班上强调不能在教学楼打篮球，你每拍一下，都会影响楼下的学生。而且教学楼人来人往的，地方又窄，很容易发生危险事故。我最后一次和大家说，要打球体育课去操场上打，再被我抓住在教室或走廊上打球，就去办公室给我好好表演一下你们的球技！”

讲完这段话，我发现小T哭了，估计还是觉得心里委屈。我没打算理他，因为我心里也委屈！

然后我开始讲习题。那天我们刚好学了《杨氏之子》，课堂上只说了杨氏子是一个幽默机智的孩子，习题上却问学完课文后有什么启示。好在大部分学生还是知道回答要随机应变、灵活应答之类的，我讲解完后心里一动，突然知道该怎么处理和小T这件事了。

“我们常常说明明知道了很多道理，却还是过不好这一生，因为大部分时候我们都没有去实践。”说到这里我顿了一下，学生的注意力也全都被我吸引了，不知道我为什么突然提起这个。

我看着他们继续说：“其实老师今天也犯了这个错误，课堂上我还告诉大家可以运用幽默去解决矛盾，但今天我和小T同学发生矛盾时我却做得很糟糕。在这里我要先和小T同学道个歉，因为我当时是带着怒气去处理问题时，导致矛盾反而升级了。”

说着我走到小T的旁边，蹲下来说：“对不起，老师今天不应该直接冲你大吼，以后我会尽量做到先处理情绪，再处理问题。如果下次再遇到这种情况，也请你好好和老师说好吗？”小T没有讲话，但轻轻地点了点头。

然后我就暂时把这件事放到了一边，下午放学时我又悄悄地问了小T一句：“你现在还生气吗？”

小T摇摇头，咧嘴一笑：“不生气了。”

我在心里叹了口气，说到底都是情绪惹的祸啊。我看着他又叮嘱了一句：“说好了啊，以后有什么事一定要先冷静下来，再好好说。”

“老师，我知道啦！”

当我把这件事完整的记录下来，才发现自己确实也有做得不对的地方。以后一定要牢记：先处理情绪，再处理问题，同时还要多反思。