【基本观点】
早期教育之父福禄贝尔曾经说过：游戏是学习的最高境界，动手制作和绘画等“造型游戏”是孩子最好的游戏。
孩子的画和婴儿的哭一样，仅仅是直接表达心情的一种方式而已。孩子不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现，无论画的好坏，成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。所以，孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的。更准确地说，孩子的画是“听”了才能够明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义。被“听”，被理解，就有了表达的乐趣。
我绝对不赞成那种无视孩子的发展过程，迫使他们超越自己成长过程的做法！同时，就像不同年龄的孩子画出的是不同的画一样，不同年龄的孩子也需要不同的鼓励方式。“听画”的方式方法也根据年龄有所不同。如果是二至三岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了四岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他的画里故事的内容。但我们的原则是，在孩子专心画画的时候，最好不要发问。而当孩子画完了拿给你看时，或者画得有些厌烦，暂时告一段落时，再去问问他也就足够了。
对成人来说最重要的事，是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。孩子的绘面作品不是教出来的，而是培养出来的！等孩子过了九岁，系统性地教授绘画技巧才开始变得有意义。在这之前教孩子，是拔苗助长，反而会毁掉孩子的天资。
最具代表性的拔苗助长行为有：教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等。
我倒是觉得，成人从孩子的画中获得的启发更多。孩子在绘画时一心一意，旁若无物，下笔果断。而成人绘画时，每一根线条、每一种颜色都会犹豫、踌躇，好像是在做很了不起的一件事。每一个孩子都是天生的画家。就连毕加索都曾经深入研究孩子的绘画。但孩子天真无邪的作品，即使是毕加索这样的画家都无法模仿。
教了画形象会有什么后果？
绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。通过绘画，这五种能力也能够得以进一步地发展。但是，教孩子画形象，会逐渐阻碍这些能力的发展。
【不同年龄段孩子的画】
那种认为各种物体、植物、动物都和人类一样是有生命有思想的理论，叫做“泛心论”(万物有灵论)。
如果在这个时期（四岁前）成人教给孩子如何画画，就是剥夺了了孩子认识事物的乐趣，甚至是挫伤了孩子认识世界的积极性。成人如果这样做就是阻碉了孩子成长为人的最重要的学习和发展的能力。
从四岁开始不到五岁的时期，孩子喜欢在一张纸上面出各种各样的形象。其中，有同一形象反复出现的情况,，也有像商品目录一样，排列着形形色色的图案的情况出现，这种表达方式我们称为罗列表达。
把时间的流逝在同一画面，同时表达出来的方式我们称为同存表达。
不是按照自己看到的，而是按照自己认识到的，只画自己感兴趣和关心的事物。这种现象是四到八岁左右孩子绘画的特点，我称之为“感觉的写实主义”。这种倾向一直会持续到孩子九岁左右的绘画转化期。
我们以表示地面或水平面的线条一一基底线为例。基底线成为了把事物之间的关系转换至二维平面世界的铁序建立的基础。从四至五岁的商品目录式的罗列（一维空间的并列表达方式），开始过渡到了“系列化的表达方式”。
孩子把事物按照二维顺序，有序排列地画了出来，而且家里面的东西、海里面的东西完全都能看见，这就是所谓的“透视画法”。
这个时期的孩子,最喜欢在幻想世界中做角色扮演的游戏。角色扮演游戏是一种培养孩子想象力的游戏。作为发展想象力的重要阶段，人的一生里，没有比这个时期更重要的了。
虽然未来不是简单的幻想，但是如果没有想象的力量，不可能培养出人类超越现实、展望未来的坚忍不拔的力量。五岁的孩子正是通过画这种角色扮演游戏内容的画，来培养这种重要的能力。
所谓教育，就是共同探讨未来——路易.阿拉贡（法国诗人小说家）
孩子是从实际的知识出发，迅速在大脑中形成对事物的象，最后扩展为幻想的。绘画方面，是从眼睛见到的东西和大脑中记住的东西开始扩展绘画内容范围的。妈妈如果只让孩子画眼前看到的事实，就是在抹杀孩子对事物的印象。
四岁半开始到五岁左右，是孩子进入“感觉写实主义”的第一个阶段，孩子画中的事物像商品目录一样杂乱无章地罗列着。然后，发展较早的孩子，在五岁半后开始画基底线，给事物建立秩序，形成了二维空间并列排列的表达方式。所谓的基底线，孩子用水面的线、地面的线、山的轮廓线、道路两旁的线、房子里一层和二层之间的线、饭桌的轮廓线等来表示。其他还有用房间的四方形线、水池的圆形线、船的四方形线、床或被子的四方形线、运动场跑道的椭圆形线等等各种方法来使用基底线。
到了九岁，孩子终于开始采用和成人相同的观察方式式画法也开始向写实的手法转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。就像我们前面说过的，四至八岁的孩子，是按照自己的感觉和认识画“感觉的写实主义画”。而到了九岁左右，孩子开始按照亲眼所见来画，孩子的画开始有变成成人画的趋势。对这种趋势，我称之为“视觉的写实主义”。这种种说法，是法国个叫留凯的人首先提出的。
【关于颜色的使用】
我建议孩子从两岁到五至六岁的阶段，尽量只使用黑色这种单一的颜色来画画。因为黑色被称作无彩色，是包括所有颜色的基本色。二至三岁的孩子的涂鸦是被给予解释说明的画，颜色当然会成为解释说明时对孩子的干忧。而四至五岁的孩子更重视事物本身的特征，六至七岁的孩子对事物和事物之间的关系更感兴趣。对于这些年龄段的孩子来说，绘画时使用单一的颜色更容易一些。如果想要给孩子彩色的蜡笔(红、黄、绿等颜色)，等到孩子三岁就可以了。因为从这时起，孩子开始能够玩色彩的游戏了。
作为绘画工具，与油画棒相比，我认为蜡质较多的蜡笔更好一些。物体与颜色的关系相比，孩子更重视物体与物体的关系。孩子把这些事物以图表的形式画出来的时候，一种色就足够了。
孩子绘画发展的过程中，基底线是从罗列式表达发展到系列化表达的分化标准。基底线出现的时候，是孩子始把事物与事物之间的关系在平面上有秩序地表达出来的时候。由于获得了这种由罗列式表达到系列化表达的能力，孩子逐渐能够系列化地使用颜色，也就逐渐能够表达事物和颜色之间的关系。这时候，孩子处于五岁半到六岁左右的阶段。
