前面学习学生的全面发展要有理想教育、挫折教育、需要教育和培养愿望的文明等…… 今天来学习关于家校合作的必要性。苏霍姆林斯基指出：教育的完善，它的社会性的深化，不是意味着家庭作用的减弱，而是意味着家庭作用的增强。只有在实现和谐前提下才能真正的全面发展。即学校和家庭要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上过程还是方法上都不要发生分歧。
当然，在现实的情境中，这也是最复杂最困难的问题。如果家庭没有高度的教育学素养，那么不管教师做出多大努力都收不到完满的效果。那学校里的一切问题都会带家庭里折射反映出来，同样家庭里的问题会给学校的教育过程造成困难。所以说，儿童的全面发展取决于父母在他的面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人之间的社会关系。
因此，家庭和学校的一项重要的任务就是形成，儿童对于父母的道德准备。没有这种准备，儿童的全面发展就是不可设想的。多年的经验，使我们深信要善于把孩子们看做未来的父亲或母亲，从这样的立场来看待教育现象，这就是再过20年，我们的学生就会领着自己的孩子来上学，就会跟我们一起来思考怎样更好的教育他。教育学生怎样做父母的第一所学校就是童年时期对他进行完满的道德教育。教师们应该教育每一个学生，将来要成为一个好父亲、好母亲，让他们树立一种积极的义务感。要努力做到使我们每一个学生在童年时期就懂得对别人的生活健康精神富有劳动的责任和道德的义务。
从家长把孩子送到学校的那一天起我们就应该不断的来提高父母们的教育学知识水平，这时尚跟家长们一起进行共同的工作，最终目标是培养全面而和谐发展的人。最困难的事情就是怎样，是父母们跟教师们一起看见和理解自己孩子的精神世界，学会分析事情的原因和结果，把教育看作一种有明确目的的劳动。主导思想就是要家长们想到将来看到未来。要引导家长思考：应当怎样认识教育的目标。我们已经把自己的孩子提高到了怎样的阶段，我们做了哪些教育工作和取得了哪些实际成果，应当怎样预防错误，要成为好的教育者必须具备哪些知识？努力的是家长们注意在教育孩子的时候永远也不要忘记：自己的孩子也要当父亲和母亲的这件事情应当使我们感到出乎意料。
通过以上前几个问题的相互联系、相互依存和相互制约，我们应该把全面发展思想作为一个统一的整体来进行研究和实施。到现在我们应该得出一个充分的结论：一个人受教育的水平和修养如何，她是怎样接受精神财富的，归根结底不单是以他掌握了多少知识来决定的，而是由他对待社会环境的道德态度如何。他应该是一个有理想、有道德、有知识和个性和谐的人。
