在家庭教育过程中对孩子心灵教育缺失了什么？ 教授—著名心理学家 李全春
咨客：教授好，我年轻的时候一直忙于工作，从孩子生下来到上大学，都是我妈和我爸在带孩子的，孩子从上小学到高中阶段，我也不知道他有青春期啊、逆反期啊，他好像也没有，反正我们在一起的时间也少，我也没这种感觉，他也没跟我说过，老师也没叫我到学校去过，我感觉他一直都挺优秀的。孩子现在已经上班了，离我也挺远的，他从来不给我打电话，我也从来不给他打电话，我们沟通比较少，我感觉好像跟他挺疏远的，这里面肯定也有点问题，不知道跟他咋相处，需要教授帮我解决问题。
教授：那么你需要解决什么问题呢？孩子不是一直挺优秀的吗？
咨客：他现在有啥事情也不跟我说，我也不跟他打电话。
教授：那说明他一直比较独立，一直比较自立，沟通少他能够自立，他相信你们对他是信任的，他任何事情都能够摆平，你们对他放心，同时他对你们也放心，这么多年你们也挺忙的，跟你们说了也没时间管，也用不着管，是这样的。你可能想知道的是孩子为什么有很多事情不跟我们说呢？过去是忙于工作顾不上，也不知道孩子有什么事，孩子也有老人管着，现在可能有时间了，孩子也工作了，想知道孩子怎么想这个事的，工作怎么样，他怎么发展的，现在有没有困难，对将来有没有想法，你可能想知道这个事是吗？
咨客：是呢，他从来不跟我说。
教授：嗯，按理说不说行不行，不说也挺好啊，怎么就不行呢。不说你干你的事，他干他的事，这里可能有一个问题，你是想知道比如说，他现在工作了，能不能调的近一点，现在工作了下一步该怎么办，成家不成家，找对象找哪的呢，甚至你们还有些建议，他不跟你们沟通，你不太好跟他说，是不这样的？
咨客：是呢。
教授：你不太好跟他说，他也不跟你说，不好沟通，对孩子未来不太了解。我们一天天年龄大了，孩子离家这么远，离父母亲这么远，他将来会怎么发展，我们将来会怎么办，可能这一切事情你想知道，是不这么个事情？这里面我们是一个什么感觉呢，今天我们一起往清楚想一下。是感觉我们孩子不理我们，我们不了解呢？还是我们感觉年龄越来越大离孩子这么远，孩子不跟我们沟通，我们对孩子发展没把握？还是感觉到有点失落呢？
咨客：反正他有啥事都不跟我说，他不跟我说我也跟他没话说，感觉不知道跟他说啥。他和他姥姥说找对象的事情，也不和我们说。我感觉他现在说话有点抱怨的情绪，我能听出来。
教授：那么你是想跟他说话，想了解不好开口，还是觉得就这样也可以的。
咨客：他不跟我说话，我也不跟他说话，但是我心里倒是比较放心的，我也不想跟他说话。
教授：那么这不就不存在什么问题吗？
咨客：他说他找对象的事和我妈说，问我，我说我也不知道该找哪的，我也闹不清。他说他又想回来，离这近一点，我说奥，我也没吭声。感觉这个娃娃就是现在有一点抱怨，别的没发现。
教授：你是想的，自己跟孩子能不能再亲近点，沟通再好一点，有啥事能不能商量，你们有什么事能够和他商量，是不是这样的意思？
咨客：是呢。
教授：这样可能孩子发展起来能够好点，大人有个了解，他有事能够有商量的人，是不这样的想法，孩子为什么跟我们这样陌生呢？
咨客：我感觉可能孩子从小我妈带大的，可能跟我们有点疏远了。我感觉我教育有点失败，请教授帮我解决一下。
教授：不失败啊，孩子挺优秀的，这么独立。我是觉得你今天提的问题是这样的，为什么孩子跟我们这么疏远，我怎么既不知道孩子有问题，也不知道孩子优秀在哪里，只是孩子独立了。你是觉得现在，他姥姥带大了，孩子20多岁工作了，回来有事还跟姥姥商量，不跟你们商量，我估计孩子也想跟你们商量，但是没话说，因为你们也没带过孩子，也没和他沟通过，说起来不得劲，但是孩子在生活、工作、人生当中，需要个人和他商量事，需要个人和他分担，有了成绩还需要有人跟他分享。
所以今天的话题应该是这样的，孩子为什么和我们这么陌生，我们在家庭教育过程中对孩子心灵教育缺失了什么？我们希望对孩子了解更多一点，孩子遇到事情我们能够支持，包括金钱、物质和精神，孩子在成家以前，遇到什么事情一定想有一个人和他分享。比如他一定有成就，有成绩，人有了成就有了成绩，希望有人和他分享，有了人和他分享他就觉得有价值很有意义，很快乐，就会在这基础上继续奋斗继续努力，无论多远。有了事情，比如找对象，比如工作远近，比如单位里面受了一点委屈，受了一点挫折，他会希望有人能跟他分担，听他说一说，但是，你们可能少，可能没有。你可能总有这样的感觉，我们之间总是缺少点什么，我估计孩子也有这样的感觉，亲爸妈为什么那么生分呢？很多事为啥不能跟他们说呢？除了给钱以外，工作了以后，钱也不是很缺了，为什么这样呢？这个问题也是亲子沟通障碍的另一面，按理说一个孩子成长，父母亲除了供吃，供穿，供金钱以外，还需要提供一个平台，支持他发展。当然独立自主闯出来的孩子挺多，你们孩子就是自己创出来的，可是内心里面总是有点期盼，总是想让父母亲对他了解更多，但是因为父母和他沟通不太顺畅，这种情况也不熟父母和孩子间沟通不太顺畅，只是这种情况属于隐性的，不是逆反，不是顶撞，不是对抗。这种情况的孩子其实苦闷的，从学校到工作单位，人都那么多，大家去一起学习一起去拼命工作，谁能了解谁呢，谁又欣赏谁呢，孩子有一点点成绩特别想让人知道，谁能知道呢，同学们知道，不被羡慕的，比他优秀的有的是。老师呢对每个孩子公平的，谁能比谁突出多少呢？唯有非常非常优秀，第一名，第二名的，所以他这种认可敢也是得不到的。尽管我们孩子发展挺好，他一个人在那边苦撑其实在，他特别想让父母亲每天夸一夸他，但是这个应该没有，至少父母亲那没有。姥姥那里一直带，应该有，没有的话孩子发展不了这么优秀，所以说姥姥功劳挺大的，姥姥在支撑，如果妈妈爸爸也能够支撑，也能够夸奖夸奖，欣赏欣赏，也知道我这一切来的多不容易，能够多好。但这里面根据你的说法应该是没有，孩子一直渴望，但是苦撑。这种情况下有一种特殊情况孩子发展的好，之所以发展的好，因为隔代带，爸妈不理他，他硬撑着发展好了，他就想每件事情做给爸妈看，让他们看到我多优秀，看到了爸妈也不以为然。所以孩子心灵成长这一课应该补上。明白了这一点，你和他爸现在就会对他支持很大，抓住一点一点去欣赏，现在应该赶快补上这一课，这叫亲自教育过程当中的心灵缺失。本来我们今天这一课叫生命教育的缺失哪里，你今天的提问把话题转了，叫家庭教育中对孩子心灵的缺失在哪里。
具体怎么做呢，怎么弥补呢？比如姥姥说，孩子抱怨工作太远，想调到离家近的这个事情，他跟姥姥说，想让妈妈爸爸听，可他为啥不直接跟妈妈爸爸说呢，从小说没有习惯，和姥姥说习惯了，他跟姥姥说话顺当，跟爸爸妈妈说话不顺当。更何况小时候说话不理，现在更需要关照他，其中一个很重要的办法就是，叫他大名，叫他身份证上的名字，把他称大，问他，我们也不太清楚，那么你是什么想法呢？去诱导他说话，那么他就会把他这样那样的想法说出来，在小时候想说大人不理，对他在心灵上的缺失去慢慢弥补，这个对孩子挺重要的。人在成长过程当中，生命的缺失需要弥补，心灵的缺失更需要弥补。
另外一种形式是，把爸爸妈妈在他小时候为什么这样做呢，包括创业艰辛等等这些事情，在他有时间的时候就跟他说一说，弥补这个损失，弥补一下孩子会更优秀，会更能重情感，情商会更高。所以他会更需要了解家庭的过去，把过去的实际情况说给他，不一定求原谅，主要有话说，要不现在在一起没话说，说明当时为什么是那样的情况，造就了他是现在这样的一个人。还要说现在的工作情况，比如说日进斗金，但是这个过程不容易，都是过去十几年积累的，把这些情况说给他听。一方面在弥补过去对他的缺失，另一方面在有意无意交给孩子与人交流，因为人在社会当中和人交流时非常重要的一环。有话不会和别人说，有事不会和别人请教，有能力不会显示，有了成就不会跟人分享，有了苦难不会让别人分担，在工作当中会很困难很困难，不是能力不够，不是努力不够，不是没有劲，是有劲没处使，也不是没使过，使的地方不对，很多人也不是不卖力，一卖力就蛮劲伤到别人，很多人不是不说话，一说话就伤到别人，这一切都在家庭环境中导致的。孩子小时候没有心灵沟通，只是身体长大了，心灵不一定长大。我们孩子是已经很优秀了，但完全可以让他更优秀，把家庭中孩子和父母亲沟通这一关，让他顺畅顺畅再顺畅一点。父母亲有这样一种感觉，孩子这种感觉更明显，因为父母亲无论如何是孩子的第一任老师，是他永远权威，永远支撑者。这就说明孩子整个成长过程中，第一任老师没怎么带，是第二任老师带的，中间有个断层。父母亲这个权威，没给他得力的支持，没给他授权，没给他定位，没给他下定义，你要知道自己发展好，和有人支持完全不一样，自己发展好，这个发展过程会很累很累，很艰辛很疲惫，很多时候是硬撑。通过这个过程，孩子下一步会有三个阶段，一个阶段是小时候，想跟父母说的话，他会说出来，假如有怨言，那就是有缺陷，让他说出来，让他感到和父母的亲近，让孩子有依靠，有后盾，有家的感觉；第二是孩子会说他的工作情况，仅管我们指导不了，但他需要有人交流，需要有人分享，有人分担。孩子说出来，一定要语言赶趟，很快的夸奖，这样孩子就能把他的思想通过语言表达出来，万一有些困难，让他有个地方去说一下。说的过程中，家长要认真听，听完以后，他就认为有人分担了，或者听完以后不一定和孩子一起埋怨或者指责，听完以后问一下，那么这个事你怎么想呢，你怎么认为的，一般情况下，一个冤屈一个委屈，他说完以后思维已经转变了；第三，他会说他以后的打算，包括他以后去哪，在哪发展，找什么样的对象等，他都会说，这种情况最大的实际作用是沟通畅通了，水到渠成了，很多事情会自然实现，是最好。孩子能把他的思维摆在桌面上，自己能够听到，看到。这个过程至少达到三个目的，第一冤屈冤枉没了；第二亲子沟通顺畅，一定要从上一代那里把孩子接过来，让你和孩子，你和父母之间的沟通都顺畅；第三，这个过程中能把孩子大大的支撑一把，有了这个过程，孩子的提升会更快，能力会更强。过去没有支点，他只是一根杆，现在有了支点，他能够翘起更大更重的物体了。给孩子一个支撑点，从此他就能够超越，能够更优秀，会获得更多。好了，说这么多不知道你清楚了吗，会做吗？
咨客：教授谢谢您，说清楚了，会做了，教授幸苦啦。
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