曾有老师问我：席老师，有没有关于教育写作的书？正好那天就看到了这本书，吴松超老师的《给教师的68条写作建议》。
为什么要写作？教师不是应该专注于课堂么？其实，教师成长的四部曲:专业阅读，专业实践，专业交往，专业写作。专业写作是重要一环。它有助于教师教育理论的提升，思维的深化，以及教育教学的提高。
教师为什么写？写什么？怎么写？吴松超老师在这本书，2021年3月华东师范大学出版社的《给教师的68条写作建议》，明确给出了答案。
一、教师为什么要进行教育写作？
写作其实是一个“悟道”的过程。
写文章是为了梳理自己的思维。
写文章是为了督促自己的行动。教育类文章，不在于你读了多少书，而在于你做了哪些事情。山东纪现梅老师说，只有做的精彩，才能写得精彩。
很多人误以为，只要多写就一定能成功。其它方面的文章可以，教育类的文章不行。
写文章是为了建立自己的品牌。
二、教育写作可以写什么？
教学工作纷繁复杂。可以写的东西很多。只要是公开展示的东西，都属于写作范畴。
写教案，教学计划，工作总结，写试卷分析，写学生评语，写班会课教案……这些有没有用？有用，只要你用心去做，都是有意义的。
教育随笔是教师朋友们最喜欢的。今天发生了哪些有意义的事情，哪个学生犯了错，自己怎么处理的，自己有什么反思。
最难的就是最后反思。通过事例，我们有什么感悟？这些事件的处理背后蕴含了哪些教育学心理学原理？不管是成功的案例，还是失败的教育都是有价值的。
写教育案例，写教学反思，写课堂实录，写教育随笔，教育评论，写读书笔记，写教学论文。这些都是教育写作的高级层次。
三、教师要开展教育写作，怎么写？
从写作形式上来看：分为私密写作和公开写作。
私密写作。写工作日记，属于私密写作，只是一种小练笔。由于读者很少，获取不到正向反馈，所以提高很慢。当然，也不是不可以私密写。魏书生先生写了五十多年日记。但也公开写作。
公开写作。在自媒体，刊物上公开发表文章，可以通过读者留言、评论，还有文章点赞，在看的点击数可以看到效果。
想要学习写作，一定要公开写作。就像练习演讲一样，一定要练习上台演讲。只有公开写作，才能有效的督促自己的行为。
吴松超老师还在本书最后章节，介绍了如何投稿的问题。相信这是大家最关注的问题。谁不想自己的文章发表呢？
有位朋友曾问我，认识哪位编辑，能不能说说情，帮忙发一篇文章。我真的无能为力。其实，只要是观点独到，故事新颖有趣，充满温情的文字，都是编辑老师喜欢的。多揣摩刊物的风格，多投稿，最终一定会上稿的。
教育写作，从课堂、班级发生的故事写起，这样的文章最接地气。这一点，可以借鉴管建刚老师的写作方法。遇到问题，不要急于简单处理。要让他充满故事性。例如：课间有同学打架，管老师让两个学生到操场去，要他们演示一下当时的经过，并安排武术指导，自己做摄像。为了保证效果，打架的动作必须是慢动作，这样才能拍清楚。一番折腾，原本剑拔弩张，像斗鸡的两位同学也被管老师摆布笑了。这时也上课了。矛盾就这样解决了。
想学习教育写作，请读这本书，吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，你一定会从中受益的。
吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，华东师范大学出版社2021年3月出版
